【摘要】 随着经济的不断发展，社会对人才的需求发生了巨大的改变，会计类专业人才的需要，已不再局限于财务管理，还要求会计人才掌握一定的实际动手能力、人际关系能力、应变能力、以及创新精神等综合素质。会计专业是一门实践性很强的专业，为了提高会计类学生的专业能力，熟悉在企业财务应用中广泛使用的财务软件，让学生掌握和练习财务分析、筹资决策、提供投资建议的综合管理能力，文章就EPR实验教学进行探索。
【关键词】 会计专业能力 EPR实验教学综合素质
一、会计实践教学的现状
1、会计实践教学的形式
高等学校目的是培养应用型专、本科人才，普通高校更加注重培养学生的综合能力。近几年来，许多普高都开展了各类型的会计实践教学课程。会计实训、实验、实习课的课程教学是会计实践教学重要组成部分，而会计实训的主要内容则包括有会计学实验、会计综合实训、设计，以及财务管理设计和财务信息系统实验等相关实训课程。不仅如此，学校还专门安排学生与企业之间的对口实习。综上所述，学校会计实践教学课程内容主要有管理认识实习、综合实践、毕业实习以及毕业论文等。
2、实践教师队伍
目前高校的财会专业教师，普遍存在理论功底浅，缺乏到企业从事会计实际工作的经验。师资专业素质不强、实践能力不强，导致高校财会专业的师资力量薄弱。同时，社会责任认知以及社会企业事业单位，对学生实习的认同等思想观念方面的问题，也造成高校培养的学生所具备的素质与当今社会对人才的需求之间存在一定程度脱节。
二、立足于EPR实验平台，会计实践教学开展的可行性分析
EPR实验平台，主要包含了EPR沙盘模拟和EPR系统软件。
EPR系统是一个非常复杂的管理系统，包含了将企业所拥有的财、物、人以及信息等综合资源，进行优化以及平衡管理。EPR系统是企业围绕市场导向，在协调好企业的各个管理部门的基础上，对各种业务活动进行开展，最终实现提高企业核心竞争力的目的。EPR这个大系统包含了众多的子系统，这些子系统有报表系统、存货核算系统、采购管理系统、总账系统、薪资管理系统、应收应付管理系统、成本管理系统、销售管理系统、固定资产管理系统以及财务管理系统等。通过该系统，财会类相关专业的学生，就可以运用在校学习的理论知识来进行实践练习。通过具体实践，学生可以更加便捷且深刻的了解到企业各部门之间数据处理的流程、信息传递关系等相关知识。不仅如此，具体实践还有利于加深学生对专业知识的理解，培养学生综合运用专业知识的能力。
EPR沙盘模拟是针对EPR―企业资源计划系统而设计的角色体验实验平台。EPR沙盘按照企业的职能部门，进行企业职能中心的划分。这些职能中心主要包括生产中心、营销与规划中心、信息中心、财务中心、物流中心等。这些职能中心涉及了企业运营的所有关键环节：资金筹划、产品研发、战略规划、财务核算、市场营销、设备投资与改造、物资采购、管理及组织生产。把这些重要部分作为主线来进行设计，将企业的运营所处的内外环境，抽象为一系列的规则，通过受训者组成相互竞争的模拟企业，模拟企业将通过5―6年的经营。沙盘模拟的完成需要沙盘的模拟经营、企业间的对抗演练、以及学生身临其境的对抗以及指导教师的分析评价等。EPR沙盘模拟，可以非常直观的模拟企业的运营，让学生在战略制定、财务管理结算、生产排程、市场分析、营销策划以及团队沟通等一系列的活动中体会到具体决策的失败与成功。这对于促进学生调动自身的主观能动性，培养其整合、归纳知识的综合能力，以及利用理论知识解决实际问题的能力都颇有益处。
院校针对EPR实验平台，开展的会计相关实践教学活动，可以有效的把课堂和企业实践结合，让学生可以在学校里，就能模拟企业运营的各个环节，很大程度的提高了学生的实践能力，减少了实践与理论知识的距离。因此，立足于EPR实验平台，开展会计实践教学，提高学生的专业能力，是十分行之有效的。
三、基于EPR实验平台，实践教学的实施
EPR课程作为一种全新的教学形式，是人才培养模式的新突破口，是高等学校会计类专业教学改革项目建设的新举措。为了提高会计专业能力，立足于EPR实验平台开展会计实践教学活动，要做好以下几点。
1、调整人才培养方案
以会计专业培养方案以及会计人才培养目标为准则，制定各种实训、实习、实验相关实践教学大纲。而该实践教学大纲应包括以下内容：阐明具体教学环节、教学所需设施条件、教学形式和手段，实践教学目的以及教学成果考核办法等方面。全程化、多元化、多样化的模式是实践教学中的重中之重。
2、实时更新实践教学模式
充分发挥信息技术在实验教学中的作用，开放网络平台，改变传统的实验教学模式以及教学方法，充分实现信息化管理。对于校园网要做到充分利用，优秀的实践教学经验和实验成果等相关信息都要在校园网上实时更新。不仅如此，还要对校园网用户开放模拟实验服务器，以提供给学生越来越多独立实验、思考、独立解决问题的机会。促使学生的创造性思维得到充分培养发挥，提高学生的创新能力、自主学习能力、动手能力，使学生充分掌握科学研究的理论与方法。
3、设计实践教学内容
培养复合型、应用型人才是EPR实验平台实践教学的目标，培养学生的创新能力和实践动手能力是EPR实验平台实践教学的目的。主要内容有EPR沙盘模拟演练、单项实训，以及综合实训。
一般来说，EPR沙盘模拟，通常被安排在大三学年的下学期，此时，学生基本上已经完成了专业课的学习，一般来说，这些专业知识只是大学课程设置的“课程内容点”，各个课程之间缺少紧密联系。比如说会计学、经济学、市场营销、市场管理、管理学、信息管理、战略管理等课程，都是实用性很强的专业主干课程，需要学生把学到的专业知识进行整理归纳。通过进行EPR沙盘模拟演练，这些课程内容可以得到有效的整合，这样各个学科知识不再是独立而毫无关联的，从而建立起学科之间的联系。最终把专业知识灵活运用到今后的工作中，去解决实际问题。 与某一课程模块对应的实验软件进行的基本操作被称之为单项实训。具体而言，在成本与管理会计的理论基础上，可以练习资金获取能力分析、定单和项目管理、资金管理等系统的操作；在基础会计理论教学的基础上，可以练习应收应付、销售管理、库存管理、固定资产和工资等模块的操作；在学习中级财务会计理论的基础上，可以练习总账模块、职责权限、UFO报表的操作、熟悉财务人员的分工以及数据的传递流程；在财务管理理论的教学基础上，练习基于会计核算的数据进行资金运动综合性管理、投资和筹资功能模块，各项目分析评价，以便进一步对经济活动开展预测、控制和管理活动。
将单一实训与EPR模拟软件的实训相结合就是综合实训。综合实训可以使学生更加了解各个功能模块，明确各子系统之间的数据关系、数据传递、数据接口及各个子系统间的具体协调工作。
四、EPR实验教学存在的问题和改进方向
EPR实验教学，目前存在的问题，主要集中在三个方面。一是实验教学和课程设置的衔接问题；二是沙盘结构和软件自身存在的缺陷和问题；三是师资力量薄弱的问题。针对这些问题，改进方向如下。
第一，优化课程设计，把实践教学和理论教学有机结合。在会计实践教学中，要形成EPR实验教学设计与人才培养需求相衔接的主干课程标准，在EPR实验教学的课程体系中，注意设计理论学习和模拟演练的先后顺序，建议在学生学习和掌握理论知识基础上，以及一定程度熟悉系统各个模块运行规则之后，再进行EPR实验的演示教学与模拟演练。这样比较符合学生的认知规律，让学生在实践中回顾已学知识，进行理论的整合。
第二，克服软件的缺陷，定制适合专业课程的软件。根据会计专业的实训要求，定制适合的软件，更新研发完善EPR实验所使用的软件，弥补实验模型中的缺陷。
第三，加大培养力度，提高师资力量。教师点评是EPR实验教学中的一个重要环节，对教师的经验和专业知识的要求比较高，能否培养一支精锐的专职教师，是EPR沙盘模拟教学成功实施的关键。因此要求院校在专职教师岗位招聘中，尽量聘用专业对口、经验丰富的教师，或者直接聘请工商部门的专业人士，到学习进行指导或兼职。
第四，积极创造条件，增加资金投入，配置仿真实验场所。为了创造良好的模拟实现环境，需要建立仿真实验教室，并且配置相应的电子商务教学平台、实验专用教具设备、配套软件，构建软硬件体系完整的ERP教学集成解决方案。实验室要有固定的管理人员，且根据需要可分设计算机实验室和手工实验室两部分。
五、结语
EPR实验教学课程的实施，是会计专业培养综合型、复合型人才的根本要求，是实现企业管理人才的途径。通过ERP实验教学，能有效的提高学生的综合素质和实践能力，提高学生的就业竞争优势，在日益激烈的现代化企业市场竞争中，有助于帮助学生从学校向社会过渡。
