翻转课堂所翻转的就是教师讲课时间与地点，但是，对于接受性学习的本质并未实现翻转。而在基础教育课程改革以后，接受性学习逐渐转变成探究性学习。而在国内，这一课堂模式被称为高效课堂。在网络技术与移动终端发展的基础上，更多类型的高等教学手段出现，充分发挥了其自身的辅助性。为此，对新技术的合理运用，形成优质且高效的教学模式已经成为当前中国教育领域中亟待解决的课题内容。其中，教学与翻转课堂存在叠合的部分，然而，混合式教学却对教学方法进行了明确的定义，将网络视频教学及传统教学的优势充分结合，进而为学生创设了探究式教学氛围，所以，值得全面推广使用。
1 混合式教学概述
自改革开放以来，国家经济快速发展，且经济建设呈现出飞跃式的发展趋势。在国民生产总值不断提高的基础上，社会对于人才需求也随之提高，而在此过程中，教育已经成为向社会提供合格生产力的基本性途径。因而，在经济规模逐渐扩大的同时，高质量教育价值也随之突显出来。受互联网技术的普及应用，加之网络信息技术的发展，一定程度上推动了各领域的信息化发展。在这一社会背景下混合式教学模式对于教育信息化的依赖性也逐渐增强。
其中，从本质上来讲，信息技术和课程教学的有机整合，就是在教学实践过程中实现教学和学习的网络化，所以，这也是网络化学习中的一种学习形式。混合式教学属于网络化学习的一种全新发展，因而，在信息技术和课程的整合方面具有积极的作用。在这种全新理念与教师模式的基础上，向教师与学生展现了多层次服务平台，且教学平台与学习空间也更具个性化特点。将信息化技术作为重要基础，有效调整课上与课下活动，对于教师的传统教学方式进行了改变，彰显了教学方式的高效性，更容易获取教学资源，评价方式也更加多元化。
2 基于网络与社区的课前预习
在信息化时代环境中，教育资源也可以实现全面共享，受科学技术的影响，教师也同样需要为学生营造全新的学习环境。其中，慕课的产生就证明了世界教育资源的大同化，可以足不出户就获取经典课程内容。而在高等教学信息化发展的同时，信息技术也逐渐改变了学生的学习方式，然而，在新一轮研究和实践以后，人们也变得更为理性。虽然在线学习方式的优势十分独特，但是，却始终无法完全代替课堂教学。而在课堂教学中若缺少教师参与，那么学生的学习效果也并不理想。而混合式教学的应用，充分利用了网络技术，实现了传统教学与视频教学的有机结合，发挥两者优势，成为兼具两种教学优势的全新教学范式。
在混合式教学过程中，教师应按照课程的不同要求来对网络教学和课堂教学的比例进行合理的调整，以保证教学方案满足课程的具体要求。而慕课和微课的产生与应用，能够为学生的自主学习提供便利，同时，世界范围内的慕课网站也同样为在线学生提供了诸多课程内容。因而，教师可以在备课的过程中，对相关的网络课程进行全面收集，向学生推进符合要求的预习课程，并且要求学生能够在课前完成自学，同时，需要向教师提供网络课程的学习成果，并证明预习的效果，而教师则可以将其纳入到评定成绩当中。
3 个性化教学的应用
知识传授与知识内化是教学活动中的主要组成部分，而对于传统教学方式而言，知识的传授主要是通过课堂教学，教师向学生传授，知识的内化则是在课堂教学后在学生复习的过程中完成。然而，这种传统的授课方式很容易出现一刀切的问题，不管学生自身知识掌握与吸收的能力怎样，在课堂上所接受的知识内容都是通过教师来统一输出的。而在2011年的TED会议上，萨尔曼可汗提出了个人观点，使得人们对于教学方式的理解产生了颠覆。他认为，对于知识传授是可以由学生在课前对网络及教学视频进行充分利用而完成的，而知识内化过程则可以通过课堂教师提问来完成，同时，还能够保证与其他同学进行讨论与交流。在这一背景下，翻转课堂应运而生，而这一全新教学模式的核心也是混合式教学所积极提倡的。
混合式教学的核心就是在课堂教学中将学生作为主导，而教师则扮演者辅助角色，以保证学生能够更深入地理解知识。其中，学生可以根据个人能力对学习时间和进度进行有效的把控，贯彻并落实个性化教学。在这种教学模式之下，使学生的个体学习质量与效率全面提升。
4 贯彻落实课后移动网络终端的讨论与答疑
移动终端最明显的优势就是方便携带，节省时间，因而，学生可以对分散零碎时间进行充分的利用，进而完成课堂讨论与答疑等多种复习的互动。为此，教学部门应当针对所需要的功能，构建专用的App平台，对学生进行正确的指导和严格的监督，使其完成课程的要求。若条件不允许，无法构建App平台，则可以对微信公众账号进行使用，进而向学生推送相应的复习资料，为学生布置相关的讨论作业。对于学生而言，则可以利用跟帖或者是留言等多种互动性形式对已经学习的知识进行巩固，对课前或者是课中遗留的问题进行解决。
在设计教学App的过程中，应当对单个学习的资源实体进行有机整合，并且集合各种主题的学习单元，形成知识群，而将若干知识群实现关联和聚合，最终形成知识云。通过对App的应用，能够改变学生的课后学习环境，构建集体学习环境的社区形式。现阶段，大部分课堂主流的教学范式仍然是将班级作为最小的教学单位，所以，要想实现教学的针对性具有极大的难度，受一刀切教学模式的影响，很多学生丧失了学习的兴趣与积极性。长此以往，学生也会在学习过程中受到严重的压制与束缚。
而通过移动智能终端课后复习的学习方式，为个性化教学提供了有效的保障。而个性化教学对于学生的个性化学习十分尊重，由于不同学生个体对知识领悟的能力存在差异，所以，一定要考虑到学生特长与兴趣爱好等，进而贯彻并落实因材施教的方式，不断提高学生自主学习的兴趣，全面提升教学的效果。对个性化教学的应用，能够对学生学习的情况及个性特点予以充分考虑，进而为其提供相应的教学内容与指导。在混合式教学模式的作用与影响下，能够更好地实现目标。
5 结 论
综上所述，混合式教学使学生的学习实现了全面变革，同时，对学生的自主学习习惯予以全面培养，同样为个性化的教学与自主学习提供了有力保障，突破了学习的时间与空间限制，随时学习，有机融合正式学习和非正式学习的方式，这与时代需求相吻合，是一种全新的教育教学模式。通过上述对混合式教学的研究与分析可以发现，通过这一教学模式的应用，能够积极转变原有教学模式，实现教学与学习的有效创新。
