1.因学校造成的事故
1.1因学校体育设施陈旧老化或设置不当而引发事故
王珍珍
（1）认为体育设施设备是学校提供给学生进行体育活动使用，因其必须保障相对安全性。体育物资的规划和建筑，可能是影响体育活动安全的主要因素。
案例：北京市某初中的高某一次在参与课外体育活动时，来到学校操场双杠处，当其正在双杠上做前后摆动时，其并未意识到器材另一侧立柱已生锈，出现质量问题，突然双杠立柱发生断裂，其摔到了硬地上，随后，学校的教职工将高某送往就近医院。最终经诊断为下领骨折，身体出现软组织损伤。
高某之所以发生该事故，究其原因是学校没有提供安全的教学设施，存有明显安全隐患，而未及时进行维修或替换。据有关资料显示，因场地、器材等体育设施不安全而引发的伤害事故占总体的29.1%，是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包括体育器材存在质量问题，年久失修又没有及时更换，安装不牢固，放置不合理，场地不平整等。
周强
（2）认为，学校忽略了卫生常识教育和体格检查，有些学生患有先天性的心脏病，他们隐瞒病情进入学校，体育教师在上课的时候忽略了卫生常识教育，以致学生在长跑课后造成死亡。
案例：北京某中学，何某在学校运动会上参加长跑比赛中，在跑到距起点100米时突然摔倒，呈昏迷状态，在人民医院急救了 38小时后死亡。何某的死亡引起了很大的反响，经医院鉴定是“心脏骤停引起猝死”。
何某之所以发生该事故与学校的安全教育和健康检查是否到位有着密切的关系。如果学校加强了体育安全教育，学生了解在体育活动中发生的不良反应就会知道立即停止运动，而不会像何某那样出现猝死。由此可见，学校加强安全教育或健康检查就可以预防意外体育伤害事故的产生。
1.3因体育教师教学手段不科学、组织手段不严密而造成的事故
梁成和
（3）认为，有少数体育教师素质较低，责任心较差，不懂得体育教学的规律、特点，不懂得采取合理的保护与帮助措施，或对危险运动项目组织不当，也是容易造成意外事故。
案例：北京市某中学的体育课上，教学内容为铅球投掷项目，体育教师安排女生进行对投练习方式。学生高某拿来铅球，便与同学李某开始对投练习，不料李某将铅球掷偏，王某躲闪不及，当场将王某砸昏，经医院确认为脑出血，花费7000多元。
该案例的发生本来可以避免的，由于体育教师教学手段不科学、组织手段不严密而产生了，给学生、家长、教师和学校都造成了一定的损失。一堂体育课看似很简单，但是它不像语文课、数学课等室内课，因为它以身体活动为主要手段，同时也要借助一定的器材进行练习，具有一定的危险性，同时也对教师的教学手段和组织手段提出了挑战。
1.4因体育教师责任心不强或对学生保护不当而产生的事故
肖国良
（4）认为，教学中由于教师责任心不强，不能尽职尽责，实施合理的保护与帮助措施，远离教学区，没有认真检查和排除事故隐患，或者对于一些存有危险因素的项目组织不当，都可能引发伤害事故。
案例：北京某中学，初一女生在体育课进行前滚翻练习时，裤兜中装有的钩针扎入小腹，造成重伤。经核耍体育教师课前未对学生上课的装束、携带物品等做过必要的安全要求和提醒，违反学校体育的常规化规定和工作要求，教学组织不当，未尽到应有的安全保护义务。
体育活动的主体是学生，它是一门以身体练习为主要手段的活动，以达到增强学生体质、愉悦学生身心、提高学生技能等为主要目的活动，因为学生身心发展的特点，这就要求体育教师加强自身的责任感，以及对学生的保护力度，避免体育意外事故的发生。
2.因学生自身造成的事故
2.1因学生主观上不遵守纪律，不按规范动作要求进行学练而发生的事故
周强
（2）认为，学生没有真正懂得体育运动的目的和意义，没有掌握科学的锻炼方法以及每个动作的要领，凭借一时“心血来潮”去做某些“高难”动作，最后造成伤害。
唯物辩证法认为内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外因是事物发展、变化的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件。虽然体育教师和学校会产生体育意外伤害事故，但他们不是内因，内因是学生。因此要避免体育意外伤害事故的产生，就要加强对学生的教育，对他们严格要求。
2.2因学生有特异体质或特定疾病在运动中发生事故
蒋新成
（5）认为学生存在个体健康隐患导致伤害。其中个体健康隐患导致伤害是指因为学生身体本身存在着某种不适合体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。
刘云友
（6）也认为产生学生体质差是产生体育意外伤害事故的其中原因之一。
案例：某北京市小学三年级学生在一次冬季长跑过程中突然倒地，昏迷不醒。教师及时将他送往医院，但终因抢救无效而死亡。后经查明，张某患有先天性心脏病，家长怕孩子被歧视，故意隐瞒了病情，所以该生和正常学生一样坚持参加大强度的体育活动。
体育是由负荷量和负荷强度所构成的，要达到健身强体的目的，就不得不根据学生的生理情况安排运动。由于现在升学对学生的体质要求极为严格，因此不少家长不顾自己子女的安危选择了隐瞒实情，而患病学生怕被其他学生歧视也选择了缄默，这就让体育教师在体育活动中不知道学生的基本情况，而产生了意外体育事故。
2.3因其他同学过错而导致的伤害事故
宋大维
（7）认为因其他同学的过错是导致体育意外事故发生的又一原因。它主要发生在体育竞赛中，因为体育竞赛具有竞争性和对抗性等特点，不管学生是有意还是无意都会造成他人受伤。
案例：北京市某中学发生的一起伤害事故，谢某和李某是来自不同班级的学生，他们在参加学校组织的一场足球竞赛中，谢某在比赛中由于被李某“断”了球，而恼羞成怒，在背后将李某绊倒，造成李某手臂骨折。
虽然内因是事物变化发展的源泉，但是外因是事物发展变化的条件，我们不能忽视外因的作用。体育活动是一个需要两人以上参加才能实施完成的，这就决定了在其中因为个人利益或是无意，都会在不经意中引发他人意外体育伤害事故的产生。
3.结论
中小学生是祖国的花朵，国家未来的接班人。因此我们要时刻关注他们的健康成长，但是我们不能因为当前中小学校出现很多意外体育伤害事故，而盲目否定体育活动，甚至取消，这样不利于中小学生的全面发展。在学校体育活动中我们应该从学校、体育教师和学生抓起，这样才能把意外体育伤害事故降低到最低程度，促进校园文化发展。
