我们学校不在城中心，虽属于县直小学，但从农村转来的学生占了50%。作为一名小学语文教师，我和同事们经常为转来的学生语文基础差而感到头疼。
一、城鄉学生差距大的原因
1.学校差异
（1）城乡小学课程设置存在差异
城里小学课程设置完善，内容丰富多彩，不但重视主课，对音体美等课程都比较重视，有专职音体美教师，并开设了比较前沿的计算机等课程，许多学校还开设了有自己特色的校本课程。比如，我们学校就设立了经典诵读课程，还有各种兴趣小组活动，极大地发挥了孩子的潜能，丰富了孩子们的生活。也就是说，城市小学的课程设置既注重学生的素质培养，又注重发挥学生的特长，全面培养了学生的综合素质。
而农村小学的课程设置只重视主课，只有语数外主课教师，没有科学及音体美专职教师，科学和音体美都是由这些主课老师代授，这些老师既不具备音体美专业知识，也没有精力去备课，认真上课。
（2）城乡小学的学校设备存在极大差异
城里小学教学设备比较完善，有完备的科学室、电脑室、音乐室、美术室、图书室，体育器材也比较齐全，学生可以在对应的教室里受到专业老师的专业教育。比如，像我们学校，有两间科学室，孩子们的每节科学实验课都可以自己动手操作，既培养了学生的学习兴趣，又丰富了知识。有两间美术室、一间音乐室、一间舞蹈室，都有完备的设备，孩子们可以在美术及音乐老师的指导下发挥自己的特长。有较大的图书室，每间教室里都有自己班级的图书角，学校每学期都会给每个教室配备图书。每个年级都有本校老师编辑的校本经典教材。孩子们的阅读范围极广，包括文学、历史、科学等各个方面，极大地提高了孩子们的阅读量及语文素养。每间教室都有电子白板，便于每位老师运用课件。
而农村小学还停留在一支粉笔、一张嘴的阶段，学生没有条件做科学实验，没有画板，没有舞蹈室，也没有电子白板。比如上《长城》一课，城里老师就可以让孩子们通过视频、图片感受长城的巍峨雄伟，感受长城的飞舞盘旋。而乡下孩子就没有条件直观感受。由于没有图书室，也没有书店，孩子们大多数只学习学校安排的课程，阅读量小，知识面狭窄，更不要说发展特长了。
（3）城乡小学的师资力量存在差异
因为农村生活条件不如城里，大多数优秀老师不愿留在农村，同时，城里每年都会通过考试或是讲课等方式从乡下选调一部分教师，导致城乡师资力量出现了很大差距。
同时，因为城里老师占有的教育资源比农村老师优越，教研气氛浓厚，相同的教师在城里受到的锻炼就多，成长和进步就快。这样一来，城乡师资力量的差距就越来越大。
2.家庭差异
从孩子们成长的家庭环境来看，农村孩子生活的家庭文化氛围远远不如城里孩子。有些家长自己不识字，更谈不上辅导孩子；有些孩子的父母双双外出打工，孩子交给爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶只管孩子们吃饱穿暖，其他都是任其自然发展。
尽管农村小学教育相比城里有很大的劣势，但也有优势。
二、农村小学的优势
1.学生少，便于因材施教
农村小学一个班只有几个或十几个人，有些学校甚至出现老师和学生一对一的情况，这便于老师根据学生的差异了解每一个学生，对学生因材施教。同时，由于人少，每个学生都能在课堂上被老师关注，都有发言的机会，老师也能根据孩子们的情况随时表扬和鼓励，便于树立孩子们的自信心，有利于孩子的成长。老师也能针对学生的不同情况，因人而异地备课，布置作业。
2.农村孩子有城里孩子没有的优点
由于父母外出打工或忙于农活，农村孩子成熟得早，他们善良淳朴，勤劳自立，乐于助人，具有很强的团结协作意识，许多孩子除了学习外还得帮大人干家务，有的甚至是家里的主力。这些孩子具有极强的动手及自理能力、独立生活能力。
针对城乡学校及家庭方面的差异，结合农村孩子的优点，我们应该有针对性地帮助那些需要帮助的农村孩子，发挥农村小学教育的优点，扬长避短，让农村的孩子接受到优质的教育，让他们在基础教育的起跑线上和城市孩子一同起步。
三、应对策略
1.加大农村小学的教育投资，使每个学校具备相应的科学室、电脑室、音乐室、美术室、图书室及体育器材。争取每班都有图书角，弥补孩子在家没书读的不足。
2.加强城乡学校教师交流。城乡学校开展一对一交流。根据农村学校师资状况，城市学校选派教育教学经验丰富、事业心强、思想觉悟高的骨干教师到农村学校承担一定量的教育教学任务，并指导相同学科教师的教学工作。通过听课交流、集体备课、校本教研，两校教师相互学习，相互促进，取长补短，共同提高。
