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论文摘要：城乡差距问题，作为长期社会关注的焦点，似乎在近些年变得愈演愈烈。现在不仅仅是在经济上的差距与日俱增，在教育上的差距更是让人心寒。
论文关键词：教育 城乡差距 教育现状
城乡教育差距广为社会关注。有人说，城市的学校像欧洲，农村的学校像非洲；城市中小学的一间教室相当于农村的一所学校。义务教育阶段的差距使城乡孩子在人生起跑时就不公平。《国家中长期教育发展纲要》也提出要缩小教育的城乡差距，推进教育事业均衡发展，最大限度体现教育的公平性。可现实的情况呢？城乡教育的差距不仅没有缩小，反而有逐渐拉大的趋势。也许有人会认为这是以偏概全，只见树木不见森林。农村教育事业的发展进步是有目共睹的，校舍不是越盖越漂亮了吗？农村学校的内部设施、硬件配置不是越来越完善了吗？省市县一级的规范化学校、标准化、特色化学校不是越来越多吗？诚如大家所见，校舍、硬件、标准化、规范化程度是越来越高，可是这光鲜耀眼的表面背后又掩盖了多少差距和真相。
一、高筑的债台
二、落后的师资
农村中小学特别是偏远农村小学的师资队伍落后、老化的现象尤为突出，有的小学50岁以上老教师高达90%。这些以老民办教师班底组成的师资队伍，知识结构陈旧、敬业精神不强也是不争的事实。举个例子：有一次，某乡镇教研室到一小学视导，一早到学校后，随机安排听课4节，校长却要求全部调换，原因是一些老教师不愿让教研员听课，如果非听不可，他们就会请假，不来学校上班。最后，这位校长哀叹道：“我好不容易把他们留住……”试想：凭这样的师资队伍，推广普通话从何谈起？提高国民素质从何谈起？推行素质教育又从何谈起？反观城市中小学，独有的地缘优势，本身就吸引了大批优秀本专科师范类毕业生。城乡物资生活等各方面条件的差异，使得农村学校部分优秀教师趋之若鹜，纷纷进城，城市学校师资队伍的年龄和知识结构也更加合理。再加之城市学校优越的培训学习条件，教师们业务水平自然提高很快，同样是远非广大农村学校所能相比。
三、繁琐的检查
当下，随便到某一个农村中小学去看看，狭窄的接待室里，往往都堆满了如山的档案盒。一位农村小学的校长曾经这样说：从9月份开学至今，不到两个月的时间，该校迎接市县镇各种名目的检查，不下30次。以某县教育督导室为例，一季度一次大检查，一年内要安排四次全县范围督导，该督导不仅次数多，项目全，而且据说还要评价乡镇政府办学水平。这样一来，下边的学校谁敢不重视。年终督导时，某领导来到一处小学检查，该领导向校长索要师德建设材料，校长恭恭敬敬的将相关档案双手奉上，领导随手翻看几页，就指着《教师岗位目标责任书》大发雷霆：“你们这是签的什么责任书？简直是乱弹琴吗。师德建设是件大事，目标责任书要具体到学科，怎么可以只签一张呢？”劈头盖脸一通训斥，把那位年近五十的老校长批得战战兢兢、噤若寒蝉。据了解，这所小学一共只有二百来个学生、十几个教师，很多老师都是兼任多门功课，除了备课上课，还要分工准备其他档案资料。这份目标责任书难道就那么重要吗？话又说回来了，批了校长一顿，师德建设就能搞好吗？农村学校师德建设到底该怎么搞？你那一套花哨的说辞难道真管用吗？训一训校长，提一提师德建设，到底是为了迎合潮流，赶时髦，还是真正替学校发展出点子，想办法，着实耐人寻味。再进一步想，如此劳师动众的频繁督导，对当地政府投资办学情况真实了解了多少，评价了多少，能真正推动当地教育事业发展吗？反观城市学校，师资（特别是音体美等艺体课程师资）队伍健全，分工明确，日常管理精细化水平较高，学校过程性档案资料积累较全，根本不用专门腾出时间来迎接上级检查。即使检查项目再多，次数再频繁，一线教师仍然可以专心备课上课，不会耽误学生们一节课。而众多的农村学校为迎接繁杂的上级检查，则往往要全员参与，有的甚至还得停课准备。试问：这些名目繁琐的检查督导给农村学校带来的到底是什么？是在促进农村中小学教育教学质量的有效提高，还是在拖学校的后腿。当然，上级教育主管部门组织各种检查的出发点肯定是好的，但面对上述严峻的现实，着实应该引起我们的反省和深思。
四、流失的生源
“百年大计，教育为本”，教育是国家发展、社会发展的基础，只有把教育搞好，才是国家、社会强大的根本。让我们都来关心一下农村中小学的教育，让城乡教育少一些差距，对农村教育多一些爱心，多一份帮助。
