摘 要：随着我国综合实力的不断提高好和经济水平的快速发展，社会对于高职院校中的毕业生大多都定位在企业的第一生产线上面。相关的用人单位在进行员工的招聘时，在参考毕业生的文化程度时，还会考重点考虑学生的专业技能理论知识和动手能力。因此，高职院校旨在重点培养高技能的人才，结合《机械制图》这门课程的内容和特点，考虑学生们的吸收能力和学习状态，探索出更好的教学方法，以此来增加学生的学习积极性，促进学生综合能力的提高。
关键词：测绘能力；机械制图；技能教学
在工程界就离不开图纸，图纸是工程界的一个重要标志。在进行生产的企业中，一般产品图纸的产生分为两种，一种是设计部门的设计，另一种则是对已有产品进行的测绘。在进行产品的测绘时，制图人员的综合素质是十分重要的，他们需要基础的测绘能力、绘图能力、读图能力、查阅文献能力以及图示能力等。而在《机械制图》这一课程中，其主要内容就是培养学生们的绘制图样的技术和能力。
一、选择正确的测绘对象
选择合理的测绘对象是是否能够正常开展课程的重要条件，因此，在测绘对象的选择上，就需要格外的严谨和认真。
首先，测绘的对象一定要具备在实际生产的过程中能够配合课程所需要的机械结构的尺寸。将教学的零件尺寸合理的区分开来，能够让学生更加精准的把握机械制图的国家标准，能够在此基础上正确的选择图幅的比例。
其次，测绘对象还需要具备测绘工作中出现频率高并且能够配合课程所需要的机械零件类型。测绘对象应该有难度上的区分，从简单到中等到复杂三个难度分割点，零件的区分标准可分为标准零件和非标准零件。从加工方法和结构特点的区分可以大致分为：轮盘类、轴套类、箱壳类。制图中比较常见的就是上述内容了，这样既能够满足《机械制图》教学的主要内容，又与真实的测绘实践匹配，学生们在上课既是学习理论知识，同时也能够得到实践，真实的体验到在企业工作的过程。
测绘对象还应该具备测绘工作必需同时能够配合教学内容的典型装置关系。学生们通过测绘实践，能够基本熟悉生产时所用的图纸，在教学的过程中，让学生们注意零件图中的尺寸大小、形位公差、尺寸公差等技术要求，慢慢引导学生按照生产所用图纸的内容进行绘图。
以下图表是测绘的主要教学内容及注意方法：
学生们在进行机械制图测绘的过程中，也收获了一定的知识并且得到了锻炼：
二、机械制图中的相关教学实践
（一）教学方法
《机械制图》是教学生提高综合能力的一门课程，教师在进行教学的过程中，要结合学生的实际情况，以学生为主导，提高学生的学习热情，让学生们能够更快的融入到课堂之中。比如在进行机械的装配、装配体的拆卸时，教师就可以结合实际，向学生们提问题，调动学生们的学习热情。教师还可以让学生们进行分组，让学生们在讨论的时候，掌握学习知识，也可以共同动手，进行机械的制作，既提高了团队合作精神也掌握了学习知识和动手能力。学生在得出答案之后，教师可以把握时机，给学生们进行讲解，及时纠正学生们的不足之处，这样学生们能够及时的将所学知识吸收进去。
（二）课程考核
对学生们进行课程考核，是对学生一段时间内所学知识的掌握情况的一种评价和把握，同时也是对教学效率的一种评估。教师可以根据学生的考试成绩，结合学生的平时表现和动手能力进行评价，对于上课表现差成绩也不理想的同学进行记录，并及时与其进行交流。而教师在对学生的整体成绩进行评价的时候，对于自己这一阶段的教学方法和形式也会有一种评估，应与学生及时的沟通交流，及时完善教学方法。
测绘能力在《机械制图》中是十分重要的一部分内容，教师在进行授课的过程中，要将理论和实践能力相结合，提高学生们的测绘能力。
参考文献
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