从笔者自身的教学经验出发,尝试从以下方面对上述论题作出研究和探讨。
一、精心设计课堂导入环节,激发学生积极参与的热情
若想提高课堂教学效率、构建高效的教学课堂,我们就得使学生对学习内容具有高涨的学习热情,而课堂导入环节是激发学生参与热情的有效时机,由被动学习转为主动学习。
如在学“图像的合成”这部分内容时,上课一开始,我就为学生出示了多张我在世界各地名胜古迹旅游的照片,如法国埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、纽约自由女神像等,看到这些照片,学生立即发出了阵阵惊叹声,同时,一些学生还露出了怀疑的眼神。然后,我说道:“同学们,你们觉得这些照片是真的吗?其实不是,都是老师合成的,那么你们想不想知道如何合成这样的照片?”“想!”学生兴奋地答道,“今天这节课,我们就继续学习Photoshop图片处理软件,学完之后,你们也可以合成任何自己想要的照片。”这样,我通过精心设计导入这一环节,使学生对本节课即将学习的信息技术产生了浓厚兴趣,从而为高效课堂的构建奠定了基础。
二、加强学生之间的交流与合作,充分发挥学生的主体性
《义务教育信息技术课程标准》中指出:“学生在使用信息技术时应学会与他人合作,从而锻炼学生思维的敏捷性,培养学生的合作意识。”所以,我们在进行教学环节的设计时,应秉着新课程倡导的“合作式学习”教学原则,培养学生的合作意识和团队精神。
如在学“平面设计”中“合成图片的修饰美化”这一知识点时,我就要求学生通过小组合作,运用本节课所学知识制作一个有关奥运会主题的宣传海报,制作完成后,每个小组派出一名代表对本组作品进行展示和讲解,如作品的主要特色、是如何实现的等。这样,我既加强了学生之间的交流与合作,也帮助学生巩固和强化了本节课所学到的知识,为高效课堂的构建提供了有效保障。
以上是我个人对构建信息技术高中课堂的两点浅见,在此抛出,权当抛砖引玉、投砾引珠。
参考文献:
王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇:下旬刊,2012
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