近来，为了搞好社会主义新农村建设，提高农民的经济收入，各级领导非常重视三农问题，一直把三农问题作为全党工作的重点。那么，三农问题的核心是什么呢?农民问题是三农的核心，从事农业的人力资源较少、人口老龄化严重，农民的整体素质偏低等农民问题成为制约农业发展、制约新农村建设的关键问题。解决农民问题，提高农民的素质，培养新型职业农民成为解决三农问题的突破口。本文根据四川省大竹县新型农民教育培训的实际情况，谈一下培养新型职业农民的教学方法，以促进农民整体素质的提高，推进新农村的建设和农业的可持续性发展。
1 新型职业农民培训现状
新型职业农民培养对象主要面对的是种养大户、家庭农场经营者、农民合作社骨干、返乡创业大学生、中高职毕业生、返乡农民工和退伍军人等，他们跟普通的在校学生有着很大不同。首先年龄跨度大(从18 ~ 55 周岁不等)，知识水平参差不齐，对知识的理解能力差异较大，其次他们又是边生产边学习，时间紧，任务重;同时他们有一定实践经验，但缺乏技术指导。
基于以上分析，针对这个特殊群体，在教学方法上必须改变传统的概念、作用、特点、应用、练习等程序式的教学模式，实行边学习，边实践，边致富、农闲时间集中上课，农忙时兼顾学习和生产的组织方式和理论与实践相结合，集中与分散相结合，辅导与自学相结合，实践与生产相结合的教学方式。经过长时间的探索，逐渐形成了具有大竹特色的教学模式。
2 新型职业农民培训的教学方法
2.1 根据学情不同，因材施教。
传统教学方法常常是以教师讲授为主，而新型农民培养必须按照不同阅历、不同经验、不同年龄、不同文化层次的人，根据培训的内容、目标、时间的不同采取更加灵活多样的教学方法，因材施教。
2.1.1 培育内容不同，培训的教学方法不同。
培训的内容不同，教师的教学方法也各不相同。例如在培训水稻种植技术的时候，可以由专家对水稻的栽培技术进行详细讲解，市场营销、合作社账务管理等课程由专职教师进行培训。对于种植技术讲解的时候可以采用实地参观、具体操作的教学模式，出现问题立刻解决，直观性强，容易理解。
2.1.2 培训目标不同，教学方法不同。
培训的教学方法，也要根据培训的目标而发生变化。例如生产经营型、专业技能型及社会服务型的侧重点不同，教学要根据情况采用不同的教法。生产经营型主要采用考察及经验交流的方式来学习管理和市场操控知识;专业技能型要以理论和实践相结合的方式来掌握生产技能;社会服务型主要侧重学习沟通和做好服务，以实训课程为主。
2.1.3 培训的时间不同，采用的教学方法不同。
根据当地的生产实际情况，农闲的时候学习理论知识，集中上课;农忙的时候，兼顾生产，把学到的理论知识用到实践中。培训的时候尽量把培训地点设在农民的家门口，这样既可以解决农民的后顾之忧，又可以及时解决实际中出现的问题。
2.1.4 根据学员不同，采用不同的教学方法。
学员的年龄、基础、文化层次、理解能力都不一样，在学习的时候，要充分考虑各种情况，区别对待，比较集中的问题课堂上统一讲解，个别的问题及时做好课后辅导。还可以采用相互帮扶的学习方法，年轻的、理解能力强的学员在课后帮助年龄偏大、学习能力差的学员，直至掌握为止。考虑到学员中以妇女居多，在注重技能培养的同时，还要全面提高综合素质。所以在教学过程中，还会穿插一些养生保健及传统文化知识的学习，如怎样与孩子沟通、如何科学饮食、黄瓜的腌制技术等知识，大家既感兴趣，又觉得非常实用，还有利于家庭和谐，社会稳定。
2.2 充分利用现代科技，提高教学效果。
随着互联网的发展，网络优质教学资源非常丰富，在教学过程中要充分利用好这些资源，让资源共享成为现实。利用网络上的视频、动画等来使枯燥的理论知识生动化，使学员容易理解。学员在课后还可以利用网络来自学、自测，提高和巩固课程教学效果。网络教学还可以让农民随时点播，使培训效果大幅度提高。网络教学，丰富了新型农民培训手段，延伸了农民学习链条，使新型农民培训覆盖面更广，受益群众更多，也为实现全民终身教育做出了有益尝试。除此之外，我们还充分利用网络资源和通讯设施，保证和学员的沟通，随时解答学员提出的问题，而且随叫随到，为学员解决生产中遇到的各类难题。
2.3 改变农民思想理念，适应时代的发展。
新型农民培养不光是讲技术、讲知识，更重要的是送理念、传信息，鼓励学员要勇于实践，敢于创新，努力成为适应现代农业产业的职业化农民。变单一种地者成为科学种田、科学管理、自主加工、自行经营的农村个体老板。同时，能够成立起集体经营组织 农业产业合作社，提高产品的市场竞争力。新型职业农民培训是一项惠泽千秋的民心工程，是长期的、艰巨的、基础性的任务。为了提高新型职业农民培训的效果，在教学上要勇于尝试，大胆创新，对出现的问题及时解决，促进大竹县农业的快速发展。
