" 组织和指导学生参加课外活动，是中学班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生进行思想品德教育的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段。为什么广大学生对各种课外活动有着浓厚的兴趣？课外活动有什么特点？开展课外活动对学生有什么作用和意义？如何组织和指导学生积极参加课外活动？
对此，本文进行一些初步的探讨。
一、课外活动的广泛性和实践性是吸引学生积极参加的重要原因
课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文娱体育活动、卫生和活动等等。课外活动与课堂教学相比，具有许多特点。表现为：
其一，课堂的狭小天地，也可以不受教学计划、大纲、教材以及时间和空间的限制，只要是能拓展学生视野，扩大其知识面，培养学生某方面的能力，或者只要是有益于学生身心健康的活动都可以开展。
其二，多样性。由于课外活动的形式生动活泼，活动的内容丰富多彩，使得每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去，使学生的课外生活呈现多样化。
其三，实践性。课外活动作为一种社会活动，其本质是实践的，学生在课外活动中通过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动内容以达到一定的目的，即学生通过动手，通过体验，通过活动去丰富自己，因而课外活动有很强的实践性。
其四，自主性。课外活动为学生提供了进一步学习和发展的良好环境，学生可以充分挥自己在课外活动中主体作用，即课外活动具有自主性。
中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。
学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，也使得自己的生活变得丰富多彩。
二、课外活动能够使学生更有效地掌握知识提高学习效率。
丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高；同时，又能使学生将已学到的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题；此外，课活动还有助于学生扩大知识的视野，发展学生对政治、科学、文学、艺术、体育的兴趣和才能。例如，我在组织学生智力竞赛时，争取各科任教师的帮助和支持，将广泛涉及到中学各科教学以及涉及到环境保护、生态平衡、人口、航天等内容的知识点大量编选到基础型和应用型的智力竞赛题中，这样做不但将课外活动与课堂教学联系起来，而且还深化了课堂教学。又如学生通过课外阅读，增加了知识量，积累了大量作文的素材；通过时事大家谈，学生不仅了解和掌握了时事知识，而且还加深了对政治课知识的理解和记忆，等等。再如，如果说化学晚会通过化学游戏、化学文艺节目和趣味化学实验把学生带入到的一个新的化学天地，那和化学小组的活动，则是学生在进行科学实验的研究和探索了。人类所创造的各种文化知识互相交织在一起，并渗透到人类生活的各个方面。
如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动对开发学生的智力，促进课堂学习的作用是明显的。如前所述，知识型的课外活动已充分说明了这一点。即使是公益型和娱乐型的课外活动对学生的学习也有非常明显的促进作用。如一位男同学参加了围棋小组，通过一段时间的活动，他的棋艺有所长进，但他在其后与小组其他成员对奕，结果胜少负多，他一方面钻研棋艺一方面反思，他发现只要是自己输棋，便一定是在对奕中丢掉了先手，于是他又联想到他的学习，他找到了他自己学习成绩一般的原因。“先手”是围棋中一个重要概念，“抢先手”是一种谋略。自此以后，这位男生在以奕中和在学习中都注意“抢先手”，下棋和学习都取得了很大的进步。
三、课外活动能够充实和丰富学生的精神生活
中学生的身体正处于迅速成长的时期，他们有着衣、食、注行的物质需求；同时，他们的心理发展和变化很大、很快，他们在集体中、在社会中，有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日趋强烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。毫无疑问，班主任要抓学生的学习，但班主任更应该重视学生思想素质、文化素质、心理素质、身体素质和劳动素质等的全面发展和提高。
因此，衡量班主任工作的优劣和班主任每项教育措施、教育活动的价值，首先要看它在多大程度上有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德，丰富学生的精神生活。
我带的一个高中班，一学期中曾多次组织学雷锋开展社会公益活动。一次，去清扫客运站，当学生们看到经过自己劳动创造的干净整洁的环境，看到客运站工作人员以及旅客等公众对他们的赞扬，都在不同程度上产生了一种高尚的、愉悦的情感体验；他们看到自己受到他人的尊重，认识到自己创造性劳动的价值，体验到什么是奉献、什么是真善美；也明白了在改革开放的时代，雷锋精神仍鼓舞着亿万中国人的原因所在。
此外，我组织学生举行硬笔书法比赛，同学们在练字、展览和评选的过程中，增强了审美意识，我组织学生开展趣味体育竞技，同学们在活动中充分展示了力量、技巧和美；我带领学生参观博物馆让他们了解历史，瞻仰苏兆征、林觉民等先烈的塑像和祭扫香洲烈士陵园，使学生们受到革命传统的教育，等等。通过这些课外活动，同学们感觉到生活更加充实，更加美好，更加有意义。
四、课外活动能促进学生良好个性的发展
从课堂教育的同步化标准化可知，课堂活动侧重在学生共性的培养，“应试教育”严重阻碍了学生良好个性的发展。实现人的个性的积极、自由、和谐的发展，是人生的一大追求和人的完善的一个重要标志。因此，我们的教育要面向未来，要使学生学会生存，学会做人，就一定要重视学生个性的培养和发展。
根据学生的特点，积极组织学生广阔开展课外活动，对于促进学生良好个性的发展将起到非常重要的作用。这一作用的机制在于，对于由学生共同参加的课外活动，它要求大家共同遵守其活动规则，它要求参加者具有一定的能力和素质，它强调每一成员的配合、协调和互补，因此，在课外活动中，学生积极的良好的个性可以得到发挥和发展，而消极的不良的个性受到抑制和排斥。如一位女生由于学习基础较差，平时沉默寡语，心灰意懒，我了解情况后，钭她吸收到化学兴趣小组，第一次她做氨气溶解于水的实验便激发了她的好奇心，渐渐地她恢复了学习的信心，对各科学习和各种活动也有了浓厚的兴趣，人也活泼开朗起来，后来高中毕业考上了大学。课外活动作为教育的第二渠道，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能，全面发展个性。比如，集体活动需要友爱、关切和尊重，辩论需要理智和幽默，演讲要有激情，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要要周密和耐心，等等。
实践还表明，课外活动还可以为班级和学校培养有专长的学生以及为社会培养有用的人才。例如。我在开展课外文艺活动时注意为班级开展工作培养骨干，这些学生既是文娱活动的中坚，又是我们班参加年级和学校演出的主要人员。又如，有一个男生同学爱好书法，我便让他负责课室环境布置和报刊宣传，并推荐他参加校书法小组，通过这些活动使其美术书法水平有很大提高，他的作品在区里参展并获奖，由于他有突出的专长，后他被推举为校团委宣传部长，毕业后他进入了一家广告公司，工作很有成就。
总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时．对于班主任进行班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。
