随着现代艺术的发展，加上人类审美眼光的多样化的需求，早在20世纪60年代，色彩学研究的主要方向就不再只是单纯从艺术角度出发，探讨艺术家的绘画直觉表现和色彩个性的问题，而是更倾向产业化、实用化和市场化。本文即从色彩当中的实用功能之一色彩心理学入手探讨其在高职院校艺术教学中的运用。
每种色彩在其典型性意义中可以产生许多心理效果，其实人类早在远古时代就已经意识到色彩对人的反应与行为的刺激和象征作用。而进入到当代，色彩心理学研究除了探讨色彩对人类心理的作用，还有众多细化研究，如：对不同年龄、职业、区域人群的色彩心理反应等方面的研究。人们之所以能感受到色彩的情绪是因为人类生活的经验，在现实世界，只有是视力正常的人无时无刻不会看到颜色，这种视觉感触我们经常体验，受心理暗示以及经验的影响，从而在心理上引出某种情绪。
色彩教学是美术教学中重要的组成部分之一，色彩学是研究色彩与人的视觉关系的科学。在色彩的基础入门教育中，教师基本都会在就色彩属性等原则做讲解，这种教育方式大同小异 。但进入到了大学阶段，学生的色彩能力的提升需要创新教育，色彩的教学也不应再只限于高中应试类的色彩基础教学，而应从色彩的实际运用出发来着手。可许多高职学校在这块的创新却有限，基本还是采用了室内教学加老师绘画示范的模式 ，具体教学手段还是使用静物色彩练习和色彩教科书的临摹之类，这就还是从色彩速成训练出发没能从学生本身色彩能力培养的角度出发来进行教学活动。可以说类似的教学方式不止局限了学生的色彩创造力也禁锢了教师色彩思维。其实从上文可以推断出，不同的色彩能使人产生不同的心理反应，并且色彩能够对客观对象的尺寸、重量和材料的效果产生影响。色调直接影响着人对色彩的冷暖感觉。也由于这样的一种影响所以日常生活中我们经常可以看到色彩心理学的运用。如果将色彩心理学在教学时就作为一个重点的话，不止对艺术类学生将来走上工作的实际运用具有更好的影响，还能正面引导学生创新思维。那么，具体在教学中要如何运用色彩心理学呢？本文主要从以下几个方面来讨论。
一.色彩属性的心理效应在教学中运用
艺术教学的最终目的是提高学生的艺术素养和对具体作品的审美能力，而对于色彩心理学的运用其实一开始完全就可以从色彩基础知识着手。色彩屬性当中的冷暖其实就是色彩心理的写照：色彩本身不存在温度差别，为什么要分冷色和暖色就是因为看到冷色调的物品使人联想到海洋、森林从而不自觉地感到凉爽、清净，看到暖色调的物品使人联想到火焰、阳光又自然而然会感到热情、温暖，这其实就是色彩带给人的身心体验，教师要做的就是将这样的一种心理效应融入到教学中。
比如，在大一的色彩基础课程中，教师就可以在学生实操训练调色配色时，同时进行色彩冷暖对心理影响的讲解，课堂有趣度增加了，学生对颜色的认识层面也更多样化。不止色彩基础课程，平时教师的课件制作也会运用到色彩属性所产生的心理效应规律：许多大型教学以及演讲的场合，主讲者在选择课件PPT的主色调中，大多都会选择冷色调，并且越简单越好。这就是因为冷色调更能让人沉静，容易调动学习者学习积极性。如果课件本身就过于温暖饱和度又高的话就容易产生膨胀感，这样色调就会分散掉学习者的注意力，不止削弱授讲本身内容的集中度，还会让听众完全忽视讲台上的人。2016年7月1日，国际体验设计大会峰会演讲在北京国家会议中心举行，这场峰会可以说是国内设计界最顶级的大会，在这次重量级演讲过程中，江南大学设计学院辛向阳教授的PPT就是一个正面的示范：他PPT背景色和字体颜色全部采用冷灰色调处理，看似简单但其实非常适合现场发布会演讲。虽然PPT很大，但是作为演讲者的他，依然能够很清晰被观众看到，而当时同样参加这次峰会的百度用户体验部总监刘超的PPT就是色彩在大型演讲运用的反面教材。但刘超的这种PPT色彩属性的运用其实是适合教室的教学的，每一页都有一个主背景色，图片可爱也能吸引学生课堂的注意力。而且平日课堂当中，在需要发挥色彩心理学的作用时，还是要特别参考授课内容的。如果是食品类的广告设计，或者与饮食相关的课堂内容的PPT制作时当然就是使用橘色、奶油似的米色、橙色会比蓝色调冷灰色调合适。
辛向阳教授在国际体验设计大会峰会演讲现场图
二.色彩轻重心理在教学中的运用
生活中，我们会感到用黑色壁纸装饰的房间看上去比刷着白色油漆的房间小许多，同样的，黑色家具为主的房间虽然能使人产生庄严感但也会让人憋闷。一个世人所熟悉的案例就是：一个美国企业工人抱怨他们平日要扛的箱子太重，企业老板让人把深色的箱子涂成白色后，这样的抱怨马上减少。这是因为白色是最浅的同时也是最轻的色彩，同样体积的箱子深色给人的感觉就会要重些。所以这个成功使用色彩的案例就是色彩轻重对心理产生作用的实际运用。而在教学过程中，教师也完全可以把色彩轻重的心理学融入到实际课程当中。比如在高校的美术作品欣赏课程中，最难的就是作品的意境讲解。在欣赏蒙克的代表作《呐喊》时，我们就可以明显感受到色彩轻重的差别：蒙克的一生一直有精神上的问题，而这幅画可以说是他绝望心境的写照。他的好友就是在该作的背景位置（奥斯陆郊区）附近开枪自杀，有天傍晚蒙克去那里散步，听到一声怪叫从而创作了《呐喊》，而在他 105个《呐喊》版本中，我们现在看到最多的还是前景人物黑色，背景天空血红色的那个版本。为什么这个版本的影响力最大，就是因为黑色人物的设置与人物心理的黑暗沉重相呼应，而且鲜艳度很高红色其实也是属于较重的，整幅作品色彩的运用虽然有暖色调但因为这种重量感加上形状变形，使得作品的绝望感以及死亡感更强烈。
三.色彩象征意义在教学中的运用
瑞士著名的色彩学家伊顿在其《色彩艺术》一书中提到：只靠单纯的直觉而没有深刻的对色彩物理、生理、心理的道理认识是片面和不正确的，这也是个人的教养问题。所以教师在教学过程中应在培养学生具有相关的理论素养之外，让他们了解色彩的物理性质、生理性质以及心理性质。在这些基础之上，结合色彩的象征意义，再分析不同色彩组合的变化给人的心理带来的审美体验会事半功倍。举个色彩象征意义的例子：由于黑与白是无彩色，是象征客观事实的色彩。所以人们常常也会觉得差不多内容的黑白照片看上就会比彩色照片具有更高的资料性价值，因而显得重要些。而在设计类的课程当中，色彩象征心理学所占的比例就很高。在当今的室内设计中，我们常常见到的风格无外乎田园、地中海、异域风情、中式、欧式等这几种。在地中海的风格中，基本都是群青色为主调，那是因为群青不止像大海的颜色还因为其字面象征意义就是海的那边。值得一提的是由于人们不会经常更换室内设计风格，所以家居设计的颜色大多都是常用温馨的，没有时限的颜色。而个性化色彩的室内设计基本都是饭店、酒吧、学前教育机构等这样的地方。即使同是地中海风格，家居中就不会用到饱和度很高的蓝而是柔和的浅蓝，但公共场合比如儿童乐园里就会用到鲜艳的蓝色。所以色彩的象征意义也是需要根据不同的场合加以区分使用。
以上只是色彩心理学的部分归类在教学当中的运用，实际操作过程还有更多的方法需要发掘。所以，结合色彩心理元素运用到高校教学的方式值得广大艺术类教师多思考、勤运用才能最终得到改善。
