【摘 要】十八大报告中提出了生态文明建设的重要战略地位，文章主要论述对高职大学生进行生态文明教育的重要性，生态文明的概念和内涵，加强生态文明教育的有效途径。
【关键词】高职大学生；生态文明；教育
我们的祖先在很久以前就意识到了人与自然应该和谐相处的道理，人们把天地人看作不可分割的整体，尊重大自然，珍惜大自然，努力维护人与自然之间的平衡。而伴随着近年来我国经济的腾飞，生态环境遭到严重破坏，人与自然之间的和谐关系也被慢慢打破，诸如雾霾、沙尘暴等各种自然灾害频发，这是自然界给予人类敲响的“警钟”。因此，我们迫切需要改善人与自然之间的关系，加强生态文明教育将有利于人与自然的和谐共处，也能够推动我国经济实现健康科学可持续发展。
一、加强生态文明教育的重要意义
十八大报告中提出在未来五年内大力推进生态文明建设，把生态文明建设纳入社会主义现代化建设总体布局。“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”。高职教育是高等教育的重要组成部分，每年高职大学毕业生人数占到整个高校毕业生的一半，培养高职大学生的生态文明意识，提高他们的综合素质，有利于我国经济社会的可持续发展，因此，加强生态文明教育是具有极其重要意义的。
（一）生态文明教育是学生思想政治教育的重要组成部分，有利于学生的全面发展
思想政治教育对于实现大学生的全面发展至关重要，高职大学生的全面发展，不仅需要有丰富的知识和技能作为基础，也需要有较高的思想认识水平，这就要求学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等进行深入学习，并具有高度的生态文明意识，要求学生在正确处理人与人之间关系的同时，能够正确处理人与自然之间的关系。目前，很多高职大学生对生态文明认知不深，不能自觉做到爱护环境，尊重大自然，而生态文明教育可以有效地提高高职大学生的生态文明意识，使他们爱护环境，尊重自然。高职院校在落实科学发展观的过程中需要培养高职大学生良好的职业技能与必要的生态文明意识，在向学生传授专业知识和技能的同时，要加强生态文明意识教育，实现学生的全面发展。
（二）生态文明教育是社会可持续发展需要，能够提高我国的竞争力
生态文明要求人类能够与自然和谐相处，爱护自然，尊重自然，顺应自然，并能够承担起对生态环境的道德责任。具有生态文明意识是人类道德发展的新境界，生态文明建设是社会公德的重要内容，它能够衡量现代社会的文明程度，衡量一个国家和公民文明的发达程度。近年来，伴随着我国经济发展出现的生态恶化体现出我国在生态文明教育上的欠缺。社会发展既要求经济发展，也要求积极对待生态问题，加强全民生态文明意识，减少污染，降低消耗，做到低碳环保，有利于提高我国在国际上的竞争力，实现全面协调可持续发展，需要人们提高对生态文明的认知，因此，加强高职大学生的生态文明教育有利于我国社会可持续发展，能够提高我国的竞争力。
（三）生态文明教育适应时代发展，有利于构建和谐社会
人类在漫长的发展过程中，创造了无数的物质财富与精神财富，但也消耗了许多的自然资源，由此，人们开始注重生态文明建设，并且将生态文明放在与物质文明和精神文明同等重要的位置。当今社会，生态文明教育正成为日益重要的研究领域，高职大学生是推动社会发展、具有高素质的技术技能型人才，是社会主义现代化建设的接班人和建设者，高职大学生的生态文明意识对社会主义现代化建设有着非常重要的意义，加强高职大学生生态文明教育能够适应时代发展的需要，有利于生态文明在社会上的传播，有利于构建和谐社会。
二、生态文明及生态文明教育的内涵
生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度、文化成果的总和。简言之，生态文明就是要人类在自然界活动时积极协调人与自然的关系，努力实现人与人、人与自然的和谐发展。生态文明的内涵有三个方面，即首先生态文明倡导一种价值观念的转变；第二，生态文明倡导爱自然就是爱自身；第三，生态文明追求环境与发展的统一。
生态文明教育的概念起因于20 世纪生态环境问题的产生和加剧。西方学者在20世纪中期提出了从道德的角度关注环境问题，倡导环境教育和生态道德教育。有关生态文明教育的概念有广义和狭义之分，广义的生态文明教育不仅包括生态文化教育、法制教育等，还包括科学知识教育。狭义的生态文明教育包括生态道德观教育、生态危机教育、人道主义教育、生态平衡基础知识教育、自然人道主义教育和生态道德知识教育及维护生态环境的献身精神教育等。生态文明教育是一种强调人与自然之间关系的德育活动，教导学生保护自然，尊重自然，重视自然的平衡，促进人与自然的和谐发展，将生态文明的意识渗透到学生的实践中去。总之，生态文明教育是传统思想政治教育不曾涉及到的，它对生态文明建设有着非常积极的作用，为生态建设和环境保护提供了强大的理论支撑。
三、生态文明教育的有效途径
高职大学生生态文明教育的目的在于让学生认识到生态文明及人与自然和谐发展的重要性，在开展生态文明教育过程中，应注意合理利用资源，结合学生思想实际来进行。
（一）重视高职大学生生态文明情感意识的培养
生态文明教育的内容既包括有关科学知识、道德观念等方面，也包括培养学生对生态文明的情感意识。当前高职院校在学生生态文明教育上，忽略了情感意识的培养，学生仅仅从理性的层面对生态文明有所认识，但从感性层面而言，学生并未形成足够的危机意识，没有对生态问题产生应有的紧迫感。因此，需要学校注重学生生态情感的培养，应从人与自然的和谐关系出发，增强学生的基础知识，逐步培养学生的生态情感，使学生养成良好的生态文明习惯，重塑学生的人生观、世界观和价值观，促进大学生更好地实践生态文明建设。
（二）重视校园文化建设，将隐性教育与显性教育相结合
校园是学生学习、生活的基本场所，学生在校园中接受着各式教育，其中就包括隐性教育与显性教育，人们通常都能够意识到显性教育的重要性，因此，在高职大学生生态文明教育的过程中，学校会积极推出相应的课程，以便直观的进行生态文明教育。但是，生态文明教育的成效必须将其与校园文化建设相结合，学校在进行生态文明教育的过程中，应该重视隐性教育的作用，将隐性教育与显性教育相结合，建立良好的校园文化，通过改善校园的生态环境，开展各种有关生态文明的课外活动，学校领导与教师以身作则，以实际行动传递生态文明建设的重要性，引导学生从小事做起，爱护生态环境，同时，学校应该广泛的宣传生态环境对人类生存的重要意义，增强大学生保护自然环境的责任感和紧迫感，使学生在良好的校园文化染缸中受到生态文明的浸染，养成良好的生态文明习惯。
（三）强调生态文明教育过程中的实践活动
生态文明教育的目标是使学生能够具有生态文明意识，并将这种生态意识转化为实际行动，因此，忽视生态文明教育中的实践活动是无法真正达到对学生进行生态文明教育的目的的。思想政治教育重在实践，实践活动不仅可以检验理论知识，还能够寓教于乐，提高学生的学习兴趣。高职院校进行生态文明教育，应该结合高职学校的实践特色，设置多种实践活动，将知识性、趣味性、参与性、实践性结合起来，推动生态知识的普及，增强生态文明意识，将符合建设资源节约型和环境友好型社会需要的知识技能、技术传授给学生，使他们能够在实践中解决生态问题，让他们在实践中真正体会到生态文明的重要意义。
（四）实现教育主体多样化
学生在接受学校教育前，更多的是来自家庭的教育，从高等学校毕业后，更多的则为来自社会的教育。家庭教育是培养现代人才素质的起点；学校生态文明教育是塑造现代人才素质的主体工程；社会生态文明教育是为前二者的教育提供平台。因此，生态文明教育的主体不只限于学校，还包括家庭和社会。只有家庭、学校和社会都积极参与生态文明教育，才能使学生的生态意识根深蒂固。
四、结语
十八大报告指出：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位”，这段论述为高职院校思想政治教育工作者今后继续加强生态文明教育指明了方向，我们将努力承担起对学生进行生态文明教育的历史重任，为建设美丽中国而奋斗。
