摘要:大规模在线公开课程(MOOC)是当前教育领域出现的一种新型学习模式,edX作为三大平台之一,在其发展中也遇到了诸多问题。本文提出edX平台课程“生态圈”的概念,通过分析其优势与不足,并从中受到启发,以便帮助我们建设MOOC平台时使课程走“生态圈”的良性循环道路。
关键词:edX平台;网络课程;生态圈
1.edX平台课程“生态圈”概念的提出
2.edX平台课程的生存之道
edX平台于2012年创立,发展至今已成为MOOC三大平台之一,更有越来越多的高校申请加入,其发展速度之快令人咋舌,那么,是什么原因致使edX平台发展速度如此迅速笔者认为,其鲜明的特点是她立足于不败之地的基础,同时,也是她不断发展壮大的根本力量。
2.1充满活力的教师团队
在edX平台上,每门课程都有固定教师团队精心挑选,对内容质量严格把关,优中选优,该教师团队均来自各国知名大学的校园,他们负责课程的整体设计,包括课程授课的形式,视频内容的呈现,教学方法的选择,课后作业及课终考试的评价以及与学生的交互等等。
2.2精雕细琢的课程内容
首先,在视频内容的选择与设计上,通常来说,edX平台会将提供的课程切割为微视频,每一段视频为一至两个小知识点,因此大部分视频时间为5-10分钟,这些微视频的设计符合人类学习的最佳兴奋点,学生听课效率也最高。其次,在学习节奏上,每门课程都有开始和结束时间,课程开始的两周之后就停止报名,过了报名日期的学生,虽然依旧可以选择听课,但将不会颁发学位证书。假如学生在课程截至日期前不能及时提交作业,他们还可以在结束之后一周补上,但是会被扣掉一定的分数。第三,在作业的选择方面,edX平台多以选择填空为主,辅以简答、论述或作品提交等类型。
2.3丰富的教学手段与方法
2.4无处不在的各类交互
交互是教学活动的重中之重,包括师生交互、生生交互等,在edX平台中,设计了大量的交互板块,在网站菜单栏上专门设计了讨论区和wiki供学生讨论,通常在这里会有大量的学生交流,教师也主要通过这两个板块与学生交流,解决学生课堂上的问题;同时设有课程通知栏,学生从这里查看课程最新的相关通知,如何时考试,何时安排线下见面会等等;在“progress”板块,教师会将整理好的学生问题以及课程相关的佐证材料发布在这里,供学生拓展知识。
2.5各式各样的评价方式
edX平台的评价方式也是多种多样的,针对不同的课程和作业类型,采用不同的评价方式,较常见的评价方式主要有三种:自动评价,学生互评,助教评价。自动评价。由于课中作业大部分为选择填空类型的题目,因此大部分课程的课中作业采用这种电脑自动评价的方式,大大的减少了教师与助教的工作量。学生互评。这种方式也较为常见,如北京大学《世界文化地理》一课,将4-6名学生分为一个小组(系统自动分小组),学生提交作业后,由系统自动将学生提交的作业分发给本小组其他成员,小组内的每个成员均需给本小组的其他成员作业打分,取得平均成绩即可。助教评价。学生提交作业后,助教整理并打分。这种评价方式工作量较大,通常课程的期终考核采用这类评价方式。
3.edX平台课程的更迭之由
本文将edX的课程的生成、发展、迭替比喻成是一个良性的课程循环迭代模式,因此将其称为“课程生态圈”。万事万物都逃脱不了这个发展规律,同样课程也避免不了。在edX平台“诞生”以来,平台上曾开设过很多的课程,但有的经过时间的考验“存活”下来了,有的则被淘汰了。究其原因大略有三:
一、课程内容高精尖,为大多数学习者无法接受
二、教师虽是名校教授,但不熟知教法导致了课程质量的下降。
三、大多数学习者对课程内容“无缘由”的不感兴趣。总之,这些课程因为它不适应学习者的学习需求,就像朝代不适应时代的要求,产品不满足消费者的需求一样,那么必将淘汰、更迭。我们研究edX课程的优点是为了借鉴,而我们研究其缺点、更迭的原因则是为了引以为戒,避免在我们的网络课程建设中发生类似的失误。但是从另一方面,有些课程由于客观原因,更迭也是避免不了的,那么为了维护“课程生态圈”的平衡,我们必须坚决把不适应学习者需求的课程淘汰掉以净化“生态圈”,从而使之走向良性循环的道路,课程才能不断的繁荣发展下去。