摘 要：会计学专业是实践性很强的专业，培养的学生能够适应市场经济对人才的需求，是会计学专业教学要重视的问题。在教学中要明确办学指导思想，办学定位和教学目的，采取多样化的教学方法及手段，不断拓展会计教学的开放性、互动性、自主性，实现会计专业教学方法的创新，合理安排理论教学和各项实践教学内容的衔接，将会计理论与会计实务、案例分析、问题导入式教学等进行融合，通过系统的学习、训练使会计学专业学生毕业后能够顺利就业，胜任所从事的会计工作。
关键词：实践性教学；培养；能力
目前具有关数据统计，会计学专业毕业的学生有90%以上毕业后直接就业，而用人单位在招聘时大都强调招聘有工作经验的人员，怎样使会计学专业毕业的学生毕业后与就业无缝连接，是会计专业要加强实践性教学所面临的实际问题。
一、确定办学指导思想、办学定位和教学目标
首先要确定办学指导思想、办学定位和教学目标。以培养“能吃苦、上手快、实践能力强、具有创新意识”的应用型人才为培养目的，以提高学生会计专业知识、实务操作能力为会计学专业发展方向，通过会计理论学习和基本技能培养，使学生对会计理论中抽象概念形成一个形象化和具体化的认识，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，引导学生亲自动手实践会计工作，提高其实际动手操作能力，使学生的理论知识和实践紧密结合起来，进而对会计工作和会计职业形成一个系统、完整的认识，加深学生对会计理论和实践的理解和认识，提高学生对会计理论学习的兴趣。
加强实践性教学目的是突出会计专业学生的实际工作能力，使会计专业学生具有较强的实际应用能力。会计实践教学是会计教学中的重要环节，会计教学是为会计职业服务的。在教学实践中，应高度重视理论联系实际，重视实践教学环节，是市场经济对会计教学的必然要求。当前市场经济的条件下，会计职业环境发生了很大变化，要求会计人员不仅要懂得会计核算提供企业财务状况、经营成果的信息，更重要的是具有进行分析财务、提高投资、筹资决策建议等综合管理的能力，在各种情况下能够随机应变，灵活运用所学的知识和技能解决在实际工作岗位上所遇到各种问题。
根据会计学专业定位的要求，建立系统的会计理论和会计实践教学体系，并根据社会经济的变化不断完善和发展教学体系，并保证教材的先进性和实用性。核心课及重点课要优先选用国家教育部推荐的优秀教材。加强实习、实训教材的选用，通过教学实践完善实习、实训教材的内容，在条件成熟时编写适合会计学专业的实习、实训教材，及时引入教师教研、科研的成果，在自编教材中突出手工会计与电算化会计并举的思想，突出注重能力培养的特点，为教学水平和教学质量的提高奠定基础。
二、采取多样化的教学方法及手段
教学方法及手段改革是进行会计学专业实践性教学建设的重点。教学方法上采用创造性教育理念，通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程，需要教师精心设计每一节课程，创造性教育改变了传统教育主要以教师为中心，采用教师向学生单向传授书本知识的方法，注重培养学生的创造性思维与能力，通过教师与学生共同参与教学过程，把培养创新精神与创新能力贯穿于教学过程的始终。会计随着社会经济的发展而发展，面对不断变化的会计环境，会计人员不仅需要具备终身学习的能力，而且需要具备创新的能力。具体表现在根据经济业务的发展对会计核算工作进行变革与创新；根据外部环境的变化，改善、创新经营管理与内部控制等等。
理论教学和案例教学相结合，案例教学关注典型会计事件，根据其来编写案例，不仅具有典型意义，而且容易引起学生的讨论兴趣，通过组织与引导学生对案例进行分析，提高学生的专业综合分析能力和职业判断能力；实施团队教学，通过一定的选题，由团队协作分工，每一位参与的学生独立承担某一部分内容的思考，进行团队研讨，使每一位学生参与其中，相互启发，共同提高；进行问题导入式教学，通过提出问题、分析问题、解决问题的思路进行会计专业知识讲解，培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，使其对所学知识的前因后果理解得更加深入等等。创新教学方法要体现以人为本，以需求为动因，以问题为基础，引导学生进行发现式、探索性的学习，即要了解学生的求知需求，把握学生的认知特点，帮助学生建立新的探索式、研究式学习方式，使学生掌握学习的方法，能够主动地去寻求知识、拓宽知识领域，逐渐形成独立发现问题、善于分析问题、积极解决问题的习惯。
三、完善理论教学和实践教学的衔接
通过不断拓展会计教学的开放性、互动性、自主性，实现会计专业教学方法的创新与多样性，合理安排各项实践教学内容的衔接。在基础会计课程学习阶段实行单项实践，在掌握会计基本理论的基础上，以会计核算方法为主，以会计核算方法运用为核心，加强如何记账的训练；在财务会计课程学习阶段实行综合实践，它是对基础会计内容的深化，根据会计准则体系设计、选择案例实训，使学生熟练掌握各项会计业务的核算要求和方法，重点进行编制凭证、登记账簿、编制会计报表；成本会计课程学习阶段进行成本核算的专项实训，掌握熟悉成本核算的流程，费用的分配与归集和编制成本报表；会计电算化课程学习阶段实行的训练是选择一套完整的经济业务题，在所学的会计软件上进行录入经济业务，训练学生熟练掌握会计软件的应用；在审计学课程学习阶段的实训为学生提供企业背景资料和会计数据，让学生根据所需审计知识，履行审计程序并最终编写审计报告，使学生不仅会做账，而且会审账，进一步强化学生会计职业能力和守法观念；税法课程学习阶段实训有条件时，让学生能亲自体验网上报税系统如何应用；在以上实训环节要选择仿真的实习资料，每项业务都有仿真的原始凭证，让学生有到走进实习教室就是在实际单位上班的感觉，尤其是在做会计综合实训时要求每个学生独立完成全部实训项目，以某一企业某年12月份发生的业务为主线，学会建账、日常会计核算、计算产品成本、计算利润并进行利润分配到最后编制会计报表全部工作。通过会计综合实训应用所学的会计知识系统、完整地认识和掌握会计核算全过程的目的，培养学生综合分析和解决问题的能力，使学生最终达到具备从事会计工作能力的目的。
四、引入现代教育技术，走出去请进来
充分利用现代教育技术手段，以提高教学的效果。在进行理论、实践教学过程中，要充分利用现代教育技术手段，以网络为依托，以计算机为载体，通过学习会计教学软件将会计理论与会计实务、案例分析、问题导入式教学等进行融合，起到举一反三的作用。除此之外，通过网络系统，实现与国家教育网络乃至国外教育网络的链接，充分利用精品课程等各种教学资源，开阔学生的学习视野，进一步提高教学的质量。
提高教师各方面能力和素质，指导实训、实习的教师即应具有丰富的理论知识，有应具有较强的实践能力。鼓励在岗教师走出去，利用各种机会去企业学习业务的核算和短期兼职，学习具体业务核算操作，弥补实践经验不足，以及会计专业教材的相对滞后性的缺欠，保证给学生传授最新的核算准则和要求。培养应用型的会计专业人才，是市场经济对会计专业人才培养的要求，会计专业要同社会对人才类型的要求相对应，我们在重视应用型人才培养的同时，也要重视研究型人才的培养，学生们可根据自己的偏好各取所需。通过加强会计学专业实践性教学的探讨，使我们培养的学生在走向社会从事会计工作时，能尽快适应胜任会计实际工作，毕业后与就业无缝连接。
