设计意图：
散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。作者巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成球、柳絮、雪花，并借助“飞扬”“轻盈”等词语，充分表达了自己对蒲公英的喜爱之情以及热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿已具备一定的生活经验，积累了一些简单的形容词，具有一定的想象力和感悟力，在成人的引导下能够由浅入深地感知并体验散文所蕴含的语言美和意境美，从而提升文学欣赏能力及审美情趣。
目标：
1.在观察与认识蒲公英的基础上，理解散文中“有趣”“球”“柳絮”“雪花”“飞扬”“轻盈”等词语。
2.理解散文中的语句，特别是巧妙运用比喻和对比手法的句子，体验蒲公英的轻盈和优美。
3.萌发热爱大自然的美好情感。
准备：
1.幼儿观察过田野里的蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2.“柳絮飞扬”的视频短片（来自新浪视频“又是一年柳絮飞舞”），根据散文内容设计的PPT（演示文稿）课件，班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。
过程：
一、欣赏蒲公英图片，初步感知蒲公英的形象美
1.引导幼儿欣赏蒲公英图片（图1），感知、发现蒲公英的形象美。
师：今天，我带来了一张图片。请你仔细观察一下图片上的植物，这种植物叫什么？
2.引导幼儿交流与分享在欣赏蒲公英图片后的审美感受。
师：你喜欢田野里的蒲公英吗？为什么？蒲公英在什么时候最美丽？
二、聆听教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美
1.在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师：有一篇很好听的散文叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。
2.引导幼儿交流与分享在聆听教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师：听了这篇散文，你有什么感觉？
师：散文中讲到“多么有趣的蒲公英”，谁来说一说蒲公英什么地方很有趣？
3.结合PPT（演示文稿），教师再次有感情地配乐朗诵散文。
师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的。
4.引导幼儿交流与分享蒲公英的有趣之处。
师：散文里说“多么有趣的蒲公英”。蒲公英到底有趣在哪里呢？
（1）帮助幼儿理解比喻句“花托上会结出雪白的绒毛似的球”。
①出示蒲公英球冠照片（图2、图3），帮助幼儿理解蒲公英球冠“球”。
师：蒲公英黄色的花朵凋谢后，花托上长出了什么？远远看上去像什么呢？
②引导幼儿有感情地学说这一比喻句。
师：散文中说“它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球”。那么，谁知道“凋谢”是什么意思呢？
师：“它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。”这句话真好听。我们一起把这句好听的话有感情地来说一说，好吗？
（2）帮助幼儿理解对比句“雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻”。
①出示蒲公英图片（图4，图5〈见本文题图〉），让幼儿感知飞扬的蒲公英种子轻柔、优美的姿态。
师：田野的风吹着，会发生什么有趣的事情呢？
师：田野的风吹着，蒲公英发生了有趣的变化。看了这两张图片上的蒲公英，你发现了什么？
师：蒲公英的种子在天空中飞扬起来了。谁知道“飞扬”是什么意思？
②出示柳絮图片（图6），让幼儿初步感知柳絮雪白、轻盈的特点。
师：春天，柳树上也会发生有趣的变化。到底是什么变化呢？请你仔细观察这张图片（图6），然后把你发现的秘密告诉大家，好吗？
③出示“柳絮飞扬”视频短片，让幼儿进一步感知、理解柳絮雪白、轻盈的特点。
师：今天，我还带来了一段关于“柳絮”的小电影。我们一起来看一看生活中的柳絮到底是什么样子的。
师：我们发现，生活中的柳絮很白、很小、很轻，好像棉花一样。可是，散文中说“蒲公英的绒毛”比“柳絮还要轻”，说明“蒲公英的绒毛”真的很轻很轻。
（3）帮助幼儿理解比喻句“又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来”。
①出示蒲公英图片（图7），让幼儿感知与理解蒲公英的种子“像雪花”。
师：蒲公英的种子飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？
②出示蒲公英图片（图8），让幼儿感知与理解蒲公英的种子“轻盈降落”。
师：仔细观察蒲公英的种子，你觉得它还有点像什么呢？
师：蒲公英的种子好像许多小小的降落伞，从天空中轻盈地降落下来。
③引导幼儿模仿与表演蒲公英的种子“从空中轻盈地降落”。
师：如果你是一颗蒲公英的种子，从空中轻盈地降落，你会用什么样的身体动作呢？
师：请你用自己喜欢的身体动作大胆地表演蒲公英的种子“从空中轻盈地降落”。比一比谁的动作最轻柔、最优美。
三、完整欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美
1.让幼儿摘句练习，感悟散文中的优美语句。
师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些“好听的话”。（师幼集体学说幼儿喜欢的好听的话，帮助幼儿加深对“优美语句”的记忆与理解。）
2.让幼儿完整朗诵，体验散文中的优美意境。
师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。
师（小结）：原来，生活中普普通通的蒲公英真的很美，也非常有趣。画面中的蒲公英轻盈地降落下来，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，然后讲给大家听。 附： 蒲公英
青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
评析：
在活动中，教师以清新优美的散文《蒲公英》为素材，以幼儿文学语汇的学习为核心，力图让幼儿感受散文语汇的特点，逐步理解散文的内容。从活动的设计和过程来看，教师注意从以下几个方面着手提升幼儿文学语汇学习核心经验。
1.在活动目标中凸显文学语汇核心经验的学习，重点指向“理解作品中的有关词语”和“理解作品中运用了修辞手法的语句”
“理解作品中的词语”，就是理解作品中对于幼儿而言具有认知挑战性的新词和能揭示作品内涵的关键词语。为了帮助幼儿获得这一经验，教师根据散文内容以及大班幼儿词语理解的难点，确定学习“有趣”“球”“柳絮”“雪花”“飞扬”“轻盈”等词语。将“理解作品中运用修辞手法的语句”纳入到活动目标中，则是考虑到这篇散文的语句特色，即比喻与对比这两种修辞手法的巧妙运用。
2.根据幼儿文学语汇学习核心经验的不同发展水平组织活动
考虑到幼儿文学语汇学习核心经验的发展要经历“感受―理解―表达”的过程，教师在活动内容的安排上层层递进，逐步深入。教师首先以幼儿文学语汇学习的起始水平――感知为重点，通过让幼儿观察图片与倾听，初步感受《蒲公英》中优美的词语，对散文的画面内容形成初步的印象。在此基础上，教师逐步引导幼儿理解与掌握“有趣”“飞扬”“轻盈”“降落”等词语和散文中运用比喻和对比手法的句子。这样，在接下来的活动中，教师就可以帮助幼儿发展更高水平的文学语汇学习核心经验，即运用散文《蒲公英》中的词语和修辞手法，进行仿编或创意表达。
3.采用多种策略和方法促进幼儿文学语汇学习核心经验的发展
从活动过程来看，教师通过调动幼儿的感官帮助幼儿感受和理解散文中的词语和修辞语句。教师通过声情并茂的配乐朗诵，引导幼儿进入散文的画面世界；通过提问和动作体验等形式，引导幼儿逐步理解“轻盈”“降落”等词语。在比喻句和对比句的理解层面上，教师运用问题鹰架、图片辅助、动作体验等形式帮助幼儿理解句子。多种教学方法的运用，既调动了幼儿的积极性，保证了幼儿在活动中的参与性，也使整个活动动静有度。同时，教师始终将幼儿文学语汇的学习建立在幼儿对作品美的感受与欣赏的基础上，能抓住散文的“美”来设计和组织活动。活动开始，利用课件直观地展现蒲公英的特性，让幼儿感受风吹来时它在空中像一片片雪花飞舞及轻盈降落的样子，感受大自然的美。接着，让幼儿在音乐背景中聆听，再次感受散文的语言美与意境美。然后，鼓励幼儿用肢体语言来模拟、表演蒲公英“飞扬”“降落”等动态，进一步体会美。最后，让幼儿在音乐背景中诵读，进一步感悟散文中轻柔、恬静的画面美。
4.通过有效的师幼互动帮助幼儿梳理与提升文学语汇学习核心经验
从整个活动来看，教师的提问与反馈是互动过程中的重点。教师提出的开放性问题促进了幼儿的想象与发散性思维。比如，教师问：“你觉得蒲公英的种子像什么？”幼儿想象出了降落伞、小伞、羽毛、雪花、小鸟等，而教师的反馈又会促进幼儿对文学语汇的理解。在活动中，教师运用适时追问的方式，促进幼儿进行深层次的思考。比如，当幼儿说“听了这篇散文感觉很舒服、很美、很温暖、很好听”时，教师进一步提问：“为什么你觉得很好听？”“是一种什么样的舒服的感觉？”幼儿说出了“听上去很轻柔，觉得蒲公英很美”“舒服得就像在晒着暖和的太阳”。又如，教师问：“‘轻盈’是什么意思？”有幼儿说“就是轻轻的、慢慢的”。接着，教师及时追问：“你可以做个动作吗？”幼儿就用手和身体的多种形态表现了蒲公英轻盈降落的动态。
