摘要：搜集素材是写作的关键，材料是文章的血肉，是形成和表现主题的基础。我们提出了“农村作文生态教学法”，要求学生学会运用一些来源于生活的、典型的、时尚前卫的素材，来表达真实的、自然的、生态的情感。
关键词：农村作文 素材 写作技巧 生态教学法
《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”为了实现这个总目标，我们针对农村学生提出了“农村作文生态教学法”，让学生认识到要自主写作，表达真实的、自然的、生态的情感。每个学生都有自己独特的生活经历、内心感受和写作需求，我们应尊重他们的情绪和意愿，让他们自由地、自主地、自然地选取不同的素材。我试着从以下几个方面指导学生挖掘作文的素材 ：
一、挖掘现实生活，切合文章主旨
一般学生写作文选取的鲜活的材料来自于家庭生活、学校生活、社会生活中。大多主题是表达对“真善美”的赞颂与向往，对师长的尊敬语与感恩。生态作文教学常常是把作文与生活、生态联系在一起，培养学生健全的、完美的人格。
在平时的教学当中，我们要引导学生从现实生活中挖掘作文的源头活水。农村儿童有着自己独特的生活空间，由于物质条件的限制，他们感知的事物没有城市的学生感知的事物那样新鲜有趣，他们大脑中都带有一种淳朴的、农村的乡土气息。但是如果充分发挥农村优美自然环境的优势，让他们真正地去感知乡村、去品味乡村。然后对学生进行一些理论指导，在课堂上进行交流观察的体会，学习一些优美的情境作文。这样既能激活学生对观察体验的兴趣，又能使平时注意观察的学生在教室里有话可说，当得到教师表扬后就有成功感。另外，我们也可试着给学生分析一些知名作家（如鲁迅、契诃夫等）积累生活素材的做法，让学生学习他们的优点，也学会用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样，不仅能丰富生活素材，也能锻炼文笔。在写作时，学生使用一些切合文章主旨的现实素材会起到画龙点睛的作用。
例如，引导学生写一篇以“山水”为话题的文章。首先，要分析写作范围，确定“山”和“水”的地位与内涵：可以写农村的自然山水对人的影响;可以拓宽山水外延写自然山水对人们的熏陶和感染;还可以赋予山水的比喻义，挖掘山水中蕴涵的人生哲理和生活情趣。如由沉稳的大山一年四季的不同景色联系到我们的做人原则和处事艺术，河水一年四季的清澈透明联系到农村妇女的时代气息与善良本质。其次，要写好这个话题，还要有高尚的审美意识和正确的人生观和价值观。由山水引发的理趣和情趣要积极、高雅，给人以美的享受。再次，围绕山水展开想象和联想，如山水是仁者、智者、勇者和美者等。
二、选取典型素材，写作角度独特
生态作文教学提倡学生用自己熟悉的、典型的素材，让学生用独特的写作角度去开拓一片属于自己的天空。
在日常生活中，我们一定要花大力气去搜集一些典型的人和事，在大量的阅读中搜集积累，认真地比较分析。在平常要多读书、看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏。学习一些优美文章的语言风格、章法技巧，背诵一些好的开头结尾，好的排比句及名言警句等，为自己今后的写作积累丰富的素材。让学生多看《中考满分作文》，让他们学习里面一些有价值的内容，这是作文素材的珍贵来源。每次写作练习，我都会有意识地将一些新颖、精彩的材料向学生讲解分析，有时甚至用多媒体进行展示。我总是要求我的学生试着将这些名人事迹和名篇名句加以运用，选择一个独特的角度。事实上，一些优秀学生在应考作文中会有一些独具一格的风格，他们用这些闪光点征服阅卷老师。其实作文教学就应该顺应这些天性，鼓励他们来表达自己独特的感受。
例如，引导学生以“平凡”为话题写一篇作文。首先，教师引导学生树立正确的人生观，面对平凡超越平凡，开创新的人生境界，要写出平凡中的真情。其次，内容要丰富，思路要开阔，选取一些典型的素材。可以举出一些例子，如掏粪工人时传祥，“宁愿一人脏，换来万人净”，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的贡献，被评为全国劳模，受到党和领导人多次接见。又如魏书生始终是一名敬业的教师，但他一直在兢兢业业地教书、孜孜不倦地育人、勤勤恳恳地研究，在平凡的工作岗位上成为一名全国模范教师。再次，我们可以用一些好的开头结尾或排比句，如：“平凡真好！平凡不会令我迷惘，不会让我沉醉，它使我坦坦荡荡地行事，明明白白地做人。不管将来面临怎样的平凡，都把生命诠释得异常深刻。”等等。
三、选材时尚前卫，做到新颖靓丽
生态作文教学反对千篇一律，强调学生的创新精神和创新意识。这就要求我们在选择素材时选择时尚的、前卫的素材，做到新颖靓丽。
课程标准指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”互联网的强大信息量向我们展现了大量的时尚前卫的素材，我们在撰写作文时，就应紧跟时代脉搏，去发现新颖靓丽的事例，让它在中考作文的表达上独具特色，彰显出时代风采。我每年总是搜集近两年的感动中国十大人物事迹印发给学生，甚至用多媒体进行展示，让他们了解现实生活中的真人真事，这些丰富的图文声资料，引发了学生对作文的浓厚兴趣。在练笔时，试着要学生能用上这些有说服力的事例。有些学生在写人叙事的作文训练中，用到了托举生命的最美妈妈吴菊萍的事例，并将一些精彩段落粘贴到自己的写作素材库，真正做到了新颖靓丽。
例如，引导学生以“网络”为话题写一篇作文。首先，引导学生分析网络是一把双刃剑，网络的好处是：它改变了我们的生活方式，为生活带来了便利，人们可以接收到高质量的电视图像，及时知道新闻事件;能满足人的网上购物、网上医疗、网上点播等;同时也改变了教育方式和生产方式，网络资源的应用使人们提高了学习效率和生产效率。同时要认识网络的弊端：学生习惯了网络交流，疏于面对面的沟通，加剧了人情冷漠，与现实生活产生隔阂，甚至出现了色情、暴力、犯罪等现象。其次，选择一个适合自己的角度作文，如可作议论文，来辩证地分析网络的利弊及网络如何造福于人类;也可选择突出表现网络的好坏或网络游戏的利弊。
总之，生态作文教学是要求学生的作文有事可写，有感可发，有情可抒，只有开阔学生的视野，积累各种素材，让他们亲身体会，才会有感而发。当然，电视、广播、报纸、杂志等媒体也是学生好的素材来源，新闻联播和焦点访谈更是人们关注的热点。在写作中，我们一定要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光” “半瓣花上说人情”。善于联想，让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。同时还要求学生一定要养成认真审题的好习惯，抓住关键词句再作答。只要学生学会运用一些来源于生活的、典型的、时尚前卫的素材，来表达真实的、自然的、生态的情感，我们的作文教学一定会有一个灿烂的明天。
