摘要：在基础教育改革大形势下，新课改的教育理念要求课堂教学中一定要关注学生学情。注重学生学习能力的提升，实施以教师为主导，以学生为主体的教学。由于小学生抽象思维和逻辑思维能力较弱，生活阅历浅薄，理解能力稍弱，因此，在教学过程中，教师要努力把生活知识贯通于课堂教学，优化数学课堂教学过程，简化教学内容，将生活知识与数学知识完美结合，激发学生学习数学的兴趣，从而提高小学数学的教学质量。
关键词：小学数学课堂教学 生活知识 学习兴趣 教学质量
小学生生活阅历较浅，对于数学知识能透彻地理解还有一定难度，尤其是抽象度高、逻辑性较强的问题，对他们来说更是难上加难。因此，数学教师要在授课过程中，巧妙运用生活知识，将课堂教学内容与实际生活中的知识结合起来，转化学生固性思维，培养学生将所学知识实际运用于生活，使数学知识在学生的日常生活中完美呈现，从而降低学生对数学的印象难度系数，培养学生大胆思考，大胆提问，大胆尝试，善于发现生活中的数学问题，积极主动地去探究数学问题的能力。在不断地发现问题、解决问题的过程中，学生会树立自信，感受到数学的奥妙与强大，从而激发学生学习数学的热情和兴趣，提高学生的学习效率。结合自身的教学实践经验，对如何巧用生活知识于数学教学中，提高小学数学教学质量进行了一系列的探究，希望对小学数学教学质量的提升有一定帮助。
一、教学中创设生活化情景，使生活知识与教学完美结合
现阶段，理论讲授和数学符号已经不作为小学教材的核心，而是引入了一些插图，以吸引小学生的眼球。教材中摄入了生活问题大探究，生活小实验等内容。因此，在教学过程中，教师要合理利用这些生活化的教学情景，将教学内容生活化嵌入学生思维，给学生提供一个丰富的想象空间和实践实验平台，启发学生积极创新思维，培养学生学习兴趣。对于低年级学生，他们更喜欢教师在教学中放入生活化情景，这样会使他们对数学问题的研究更加有好奇心，学习也更加富有热情，从而对数学产生浓浓的学习兴趣，提高学生数学学习的效率。例如，一年级学生开学报到之后，教师可以在课堂上给学生引入生活化的数学问题：“欢迎大家来到我们美丽的学校，学校为了迎接大家的到来，教师特意在校门口摆了几盆花，你们谁能告诉我共有几盆花呢？每盆花中共开有几朵花？大家再看看我们现在的新班级，男生有几个？女生有几个？男生多还是女生多呢？”学生面对这样复杂的问题，固然是答不上来的，这就需要教师的引导：“在以后的学习中，这些问题我们都会慢慢解决，日常生活中有太多的数学问题需要我们大家共同努力解决，所以，大家在以后的数学学习中，留心我们身边的数学。”让学生认识到学习数学是为了解决实际生活中问题的真谛。
二、从课堂学情出发，挖掘学生的生活常识
事实证明，好的教学方式的运用对于学生掌握知识、理解知识起到很大程度的促进作用，能够使学生更为深刻地了解问题，培养学生积极地探究问题的能力。因此，教师就要从课堂学情出发，挖掘学生生活常识，激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。学习知识是为了解决生活中的实际问题，因此，教师在教学过程中，一定要利用好教学资源，为学生创设生活化的教学情景，学生会通过其真实的场景和画面对于数学知识进行联想和对外拓展，以及进一步巩固消化吸收所学知识，培养学生将数学知识运用于实际生活中的能力。例如，学习“人民币的认识”时，教师可以组织学生在班级演示超市购物场景，让学生自选角色，分别演绎售货员、消费者，这样，让学生实际经历购物，将生活知识运用于教学当中，学生会更加直观地认识纸币的价值和面值等相关知识，自然而然地掌握元、角、分之间的关系。这种将生活知识巧妙运用于教学中的教学方法，能使学生快速记忆和消化吸收知识内容，还能拓展学生的知识面，培养其数学知识于实际生活的运用能力。
三、让日常用语贴近学生生活，变抽象知识为具体知识
由于小学生的接受能力有限，因此，教师在教学过程中，要从学生的角度去讲授知识，尽量做到通俗易懂，贴近生活实际，使用学生感兴趣的语言讲授知识和剖析问题，有利于学生思考和解决问题。实践证明，运用不同的表达方式给学生讲授教学内容，会出现两种截然不同的教学效果，用平铺直叙这种枯燥单调的表达方式给学生授课，必然会降低学生学习兴趣，使课堂教学呆板、僵硬、缺乏生动灵活性，学生的学习兴趣减弱，教学很难达到很好的效果。而运用生动形象的语言表达方式给学生授课，会吸引学生的注意力，很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。例如，在学习“认识钟表”时，教师可以运用形象生动的语言将知识重点编制成顺口溜，学生会轻而易举地掌握相关知识：跑的最快是秒针，个儿高高，身材好;跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖;不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
四、使用数学生活游戏，提升课堂教学的趣味性
小学阶段是学生人生的基础阶段，培养学生优秀的学习习惯及能力就要从这里开始。因此，教师在教学过程中，要不断创新教学方法，注重生活知识与数学教学有效、完美结合。要善于发现、挖掘学生的生活常识，在教学中运用数学游戏激发学生学习兴趣，从而培养学生自主学习能力及数学探究兴趣，能有效提高小学数学教学质量。
参考文献：
[2]贾凤荣.浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法[J].新课程，2013（6）.
