摘 要：提高教学质量，一直是很多教师的头等课题，以提高初中数学教学为突破口，简单分析了若干种有效方法。
关键词：初中数学;课堂教学;有效方法
经过六年的小学教育，学生掌握了一定的数学知识，进入初中，学习环境以及学生的心理都在发生变化，这是学生学习生涯中的一次转折，如何让学生快速融入初中学习氛围，尽可能地提高学生的数学教学质量，成了很多初中数学教师的攻关课题。
提高教学质量是教学的永恒主题。在初中数学教学过程中，学生的学习能力和学习自觉性都还有待进一步提高，这个时期，必须发挥教师的引导性作用。
一、培养学生正确的学习方法
掌握一个好的学习方法，不仅会减轻学生的学习压力，还可以让学生的学习行为有着事半功倍的理想效果。初中数学，学生开始接受另一批新的知识，他们首先接触到的就是这些知识点的定义。在传统的教学模式中，教师总是在对定义进行一定的解说之后，便立刻要求学生机械记忆这些定义，这种教学模式虽然达到了让学生记忆的目的，但是在实际操作中，学生的解题能力却没有太大的提高。归根究底学生的学习方法出现了问题。学生在学习定义的时候，应该把机械记忆转变为理解性记忆，学生只有理解了定义背后的含义，才能在解题时熟练应用定义，提高学生的学习效率。如，代数式的概念，书上定义是用字母或数字表示的式子是代数式。定义很简单，学生记忆起来几乎没有任何困难，但在解题时仍会出现很多问题，如a、
2、
9、b等等，很多学生便会无从判断其是不是属于代数式。
二、突出重点、化解难点
每一门学科中，都会有重难点内容的存在，而且似乎重点的知识点往往是很多学生的难点，这是一个很有趣的现象。事实上，影响学科教学质量提高的，就是这些所谓的重难点部分。因此，为了提高初中数学的教学质量，重难点部分的知识就是首要解决的问题。如，椭圆这节知识中，椭圆的定义和标准方程就是重难点，为了让学生更深刻地理解椭圆的定义，及其标准方程的知识，在教学中，教师可以准备好一段细线，然后在黑板上取两个定点（当然两定点之间的距离必须是要小于细线的长度的），之后，随意让两个学生在黑板中画一个椭圆出来，之后，在黑板上另取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度）再要求他们画出椭圆，在此过程中，教师就可以随着黑板上学生画椭圆的步骤，一点点剖析出椭圆的定义，以标准方程的含义，如此一来，就会帮助学生加深对这个定义内容的理解。
三、提高课堂提问的技巧
提问，在课堂教学中是一种较为常见的教学辅助方式。在初中数学课堂教学中，教师要积极利用这种教学方式，及时解决学生在学习新知识过程中伴有的疑惑。如，教师在解说三角形稳定性这块知识点的时候，单纯的语言表述显然是不够的。教师可以通过引导式的提问方式让学生加深对知识的记忆。如，教师可以这样问：“学生知不知道为什么房屋的金子架是三角形的，而不是正方形或是圆形？为什么树木的坚固架也选择了三角形呢？”引导学生自己发现找出三角形稳定性的知识点。
四、构建教学情境
书本中的知识点很多都是抽象的，而此时的初中生抽象思维能力远没有具象思维能力强，针对学生的这种情况，教师不妨借助实物，为学生构建出具象的教学情境，提高教学效率。如，在解说平行四边形时，就可以借助实物模型，让学生清楚明白平行四边形的各种知识点。
提高初中数学教学质量，是一个长期的过程，教师教学过程中，要积极总结教学经验，挖掘出最有效的教学方法，促进初中教学质量的提高。
参考文献：
[2]杨伟.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015
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[3]孙凤鸣.提高初中数学课堂教学效率之我见[J].学周刊，2015
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