摘 要：生理学是医学专业的一门理论性和实验技能都很强的基础主干学科，与临床医学有着相辅相成的关系。本文对提高生理学教学质量的途径进行了论述分析，以供参考。
关键词：生理学 教学质量 教学效率 实验 备课
当前提高生理学教学质量是每一位生理学教师探究的主要课题。笔者认为提高生理学教学质量可以通过以下途径：
一、调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率
1.充分利用先进的教具。例如在讲骨骼肌细胞收缩机制时，用动画视频演示钙离子与肌钙蛋白结合后如何把横桥与细肌丝结合的位点暴露出来，进而导致细肌丝向粗肌丝之间滑行的整个运动过程，使枯燥乏味的理论变得形象生动，学生容易理解和记忆相关理论知识。因此，在制作课件时，既要紧扣教学大纲、突出重点难点，又要合理运用色彩和素材，制作精细、图文并茂，生动准确鲜明地表达课件内容，对于深化主题、抒发情感、烘托气氛具有独特的作用。
2.教学模型的制作和应用。如讲心脏泵血时，“心室收缩→射血”较为抽象，学生难以理解。在课堂上，可以设计简易模型：用像葫芦样的气球制成心脏的心房和心室，将红墨水充入其中；在气球口处衔接一段有弹力的中空的橡胶管作为动脉血管。尽管这一教具不很标准，但比较形象。在讲述心脏泵血这部分内容时巧妙运用该教具进行演示教学，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习的积极性，更重要的是有助于理解和记忆相关较为抽象和难以理解的知识点。
3.设疑。如讲“血液凝固”时，首先从字面理解其含义，然后提出这样一个问题：杀鸡时血流出来过几分钟会发生什么变化？为什么？让学生带着这个问题学习、思考。通过阅读课本内容，学生们踊跃发表各自的见解，师生活跃互动，最后教师总结出血液凝固的概念及产生原因，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了这部分内容。
4.培养学生的问题意识。例如讲骨骼肌收缩机制时，就可以进行情境创设――用问题情境引导学生，问题要一环扣一环。首先提出“关节活动是如何产生的”这一问题，学生回答肌肉收缩；继续引导学生“在什么支配下肌肉完成收缩这一过程的”，学生回答神经；进一步引导学生“神经是如何把生物电活动转变为肌肉收缩的”……通过情境创设，让学生主动参与知识的获取过程，学生就会对骨骼肌收缩的引起以及收缩原理产生浓厚兴趣。
二、重视实验与理论知识联系临床
1.重视实验，培养学生独立解决问题的能力。实验是验证理论知识的重要途径之一，是对课堂所学知识的直观认识，生理学教学离不开实验。我们要重视实验：首先，教师和学生都要在思想上重视实验课，对生理学实验课要有充分的认识和正确的态度；其次，教师要把握好第一次实验，培养学生浓厚的实验兴趣；最后，在实验教学中，实验项目要根据专业培养目标进行选择，实验学时要合理安排，规范实验课教学方法和要求，训练学生的动手能力，为“教、学、做”一体化教学提供有力的保障。
2.基础联系临床，学以致用。在教学过程中，教师应将相关知识与临床知识紧密联系。如在讲到尿液生成过程中渗透性利尿的原理与肾糖阈的概念时，可以联系糖尿病患者的糖尿症状以及多尿症状，这样可为今后内科疾病的学习打下基础，还可以提高学生学习的兴趣。
三、备课要充分
1.通览教材，学习相关的边缘知识。授课前，教师首先要通览教材，逐步深入理解所授理论知识；要认真学习相关前瞻知识和边缘学科知识，不断丰富授课内容，使教学内容跟上学科发展的步伐。
2.反复研究补充教案。在设计教案设计时，要考虑怎样讲涉及到每个知识点，尤其是重点、难点，才能让学生很好地消化。在讲解具体问题时，要根据学生、自身实际和具有的教学资源，区分内容需要精讲、举例说明、图像讲解、自学讨论……这些要在备课时充分设计好，做到授课时胸有成竹、旁征博引、游刃有余。
四、生理学教学中融入人文素养
1.增强教师人文素养教育意识，提升教师人文素养教育的渗透水平。人的生物属性和社会属性的双重性决定了医学必然带着丰富的人文色彩，医学教育内容本身也应蕴含着丰富的人文素材。在生理学教学中，只有让科学精神和人文精神的教育有机地融合在一起才能培养出适应时代的医学人才。
五、结语
综上所述，生理学教学过程中，可通过转变教育观念，采取多媒体教学、培养学生问题意识、重视实验教学等有效措施，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养合格的医学生。
参考文献
[2]杨锦华 何萍 运用现代教育手段培养创新型人才[J].中国高等医学教育，2003。
[3]李燕 大学生创新能力培养刍议[J].学校党建与思想教育，2005。
