一个教师教学工作的基础不牢，过程不实，质量空谈。只有打好基础，才能提高教学质量；只有过程扎实，才有好的结果。就如同盖高楼大厦，地基不牢，必定倒塌，沙滩上是建不起高楼大厦的。
一、练好育人功，做育人教师
我认为教书育人，育人第一，练好育人功，方能教好书。魏书生、李镇西、钱梦龙等教育名师专家，他们的教育教学成功经验，无不证明了这一点，在教书中育人，在育人中教书。学校，就是培养人的地方，我们不是制造同一型号、统一规格的升学零件的考试机器，也不是造就仅仅是接受知识的容器，而是培养“学会做人、学会学习、学会生存、学会生活”的一代新人。现在的学生，一个普遍的现象：意志薄弱，无耐心和恒心，抗挫折力差，怕吃苦，缺乏同情心。他们非常迫切的希望得到别人的尊重、理解、帮助，却很少想过怎样去尊重、理解、帮助别人；他们不断伸手去向父母要享受的物质，却很少想过自己应该怎样奉献给父母一点什么。很显然，面对这样的现象，教师如果只管教书，不管育人，这书是不可能教好的。所以我认为教师必须既要教知识，更要教学生做一个有理想有抱负、诚信善良的人。教师不可能给学生地位、名誉、职业、金钱，但确实可以给学生比这更重要的东西――正确的人生观。
二、练好备课功
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史老师，上了一节非常出色的观摩课，邻校的一个教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问你花了多长时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般来说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约十五分钟。”一辈子与十五分钟，一语道出了教师备课的真谛――根据不同的学生，不同的学情，变化的内容，常备常新，不断创新，不断反思。
教师备课，备前要深入的反思自己：反思自己的优势，对自己的能力素质进行一次全方位的审视，系统的解剖自己，真正找准自己的优势，认清自己的短处，以扬长避短，发挥自己独特的优势；反思自己的方向，就是要坚守住适合自己的教学方法。反思自己的突破口，善于找准某一个点为突破口以点带面，也就是在某一时间进行某一方面的研究，如：导入语设计、课堂小结设计、板书设计；反思自己的创新，独立钻研，做到有新见、有远见、有创建；反思自己的胸襟，转变观念，解放思想，思考要从狭隘走向广阔，思维开阔能从多元化的角度尊重社会生活的多样性，珍视每一个活生生的学生的灵性和个性。
三、追求有效的课堂教学
教师要确实转变教学观念，观念支配教学行为。我们不能仅仅为了考试而教学。学生为主体，教师为主导，学生为中心，教师为服务。师生、生生互动，学生主动参与，自主探讨，快乐学习，体验成功，幸福成长。把课堂还给学生，把时间留给学生。给学生讨论的问题，给学生思考的空间，给学生表达的机会，给学生探究的情景。一句话，就是把学生的个体生命发展的主动权还给学生，让学生成为真正的主人。学生一旦不依赖老师，她的内心才会出现一个强大的自我，变得更有自信。越自信，越强大；越强大，越爱学，越会学。逐渐形成良性循环，焕发出极大的潜能。正如著名教育家魏书生所说的那样：“我教书，其实教得很少，只是教学生高高兴兴地去学习，当他们一心一意、聚精会神地学习时，自主性和自信心就无形中提高了。”教学不是老师讲得越多越好，而是老师想方设法激发学生兴趣，激发学生自主学习的积极性，这才是最为重要的。
四、做一能研究、会反思的教师
有的教师做了30年老师，30年重复着同一天的事，干着同一天的工作，结果是年年如此，碌碌无为，一无所获。有的教师做了30年老师，30年日日做新事，用100种方法干100件事，结果是年年辉煌，硕果累累，成就事业，根本在于能研究会反思。教师是在反思中提高，在反思中成长，在反思中成就事业。教师的专业成长要求教师有一双善于发现问题的眼睛，在日常教育教学中善于发现问题，把研究解决问题作为质量的生长点。
做一名教师，提高课堂教学水平，提高反思研究的能力，促进专业的发展，这就要求我们孜孜不倦的学习，要学会自觉学习，特别是作为新教师的我们要善于向教育前辈学，向同行学，向学生学，向书本学，向社会学，向实践学，还要如蜜蜂采蜜，广泛涉猎，多方学习，丰富自己的文化知识，提高自己的文化修养。
