摘要：高中数学课时安排少，知识容量大，如何提高教学质量是值得教师认真探究的课题.
关键词：高中数学教学质量
高中数学教学是教师和学生一起交流、互动、学习、发展的过程.高中数学教学质量的优劣，不仅影响学生对数学基础知识的理解，还影响学生潜在能力的发掘和学习兴趣的培养.因此，提高高中数学教学质量显得尤为重要.下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、注重投入情感，创建良好的师生关系
学生学习的最大动力是教师对自己的热爱和期待.学生通常会不自觉地将自己感受到的鼓励和热情转化为强烈的学习动力，这是学生主动学习的重要原因.所以，教师应注重自己对学生的情感投入，并创建良好的师生关系，促进高中数学教学质量的提高.教师需尊重学生，不以任何理由践踏学生的人格，温和、平等、友好、礼让地对待每个学生，多给予学生自我展示和表达的机会，并给他们保留自己意见的空间，让学生都有自我发挥优势的余地.教师要有一种和学生共同探究、学习、进步的教学态度，让学生认识到教学的主体是他们自己，让他们建立起良好的主人翁意识.
二、设计问题情境，激发学生的学习兴趣
在特定情境中提问，能够对学生的大脑皮层进行持续、强烈的刺激，激发学生的学习热情，使他们的思维灵敏起来，加深对新知的理解.在高中数学教学中，教师要设计合适的问题情境，刺激学生产生悬念，使他们迫切想要了解问题的结果，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性.
三、因材施教，开展分层教学
不同学生的学习态度和数学基础各不相同.教师如果在备课、授课中对所有学生运用同一套教学方案，就达不到理想的教学效果.要想提高高中数学教学质量，教师就要因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展.在高中数学教学中，教师要从每个学生的实际境况出发，如态度、基础等进行分组，把班级教学放置主位，并按分组层次为辅，开展分层教学.在明确课堂教学目标的基础内容后，再设定预习、提问、作业、成绩等方面的分层要求，让不同的学生在学习过程中感悟到学习的乐趣.例如，在讲“二次函数的值域”时，我准备了三个不同的题组：A.求函数f（x）=x2-3x+1在以下区间的值域：（1）x∈R；（2）x∈[-2，+∞）；（3）[-1，4].B.将函数f（x）=x2-4x+4在闭区间[t，t+1]（t∈R）的最小值记成g（t）：（1）请试着写出g（t）函数表达式；（2）写出g（t）的最小值并且作函数g（t）的图象.C.给出函数f（x）=ax2+（b-8）x-a-ab：当x∈（-3，2）时，f（x）>0；当x∈（-∞，-3）∪（2，+∞）时，f（x）< 0.（1）求出f（x）在[0，1]的值域；（2）c等于什么值时，ax2+bx+c≤0的解集是R？在布置课外作业时，我也使用了同类型的题，让不同层次的学生拥有独立练习新知的机会.
四、利用多媒体教学，丰富教学内容
高中数学教学，本质就是在教师的指导下，让学生对所学习的知识进行深思、分析和探索，并构建一个体系的过程.在数学教学中，教师应该怎样设立问题，怎样帮助学生探究理解问题，就成为教学任务的关键.而多媒体的出现，恰好可以把学生难以理解的抽象问题变得现实具体化，最后在大屏幕上展示给学生.例如，在讲“三角函数”时，对于如何画出函数y=sinx的图象，若采用旧教学体系的“列表-描点-连线”的教学方式，除了工作量大，重要的是在黑板上动手画出的图象不是很精确，缺少可信度.若教师借用几何画板，生成flash动态图象，就可以把枯燥的函数问题转变成有趣味的动态图，直观而且形象.
五、培养学生的自主学习习惯
1.课前认真预习.有些学生没有良好的预习习惯，错误地以为预习数学就是将次日教师讲授的内容粗略地看一遍.对于这样的不良现象，教师需要求学生边预习边做笔记，并深思本节的重要知识点是什么，是按何种方式来讲述问题的，看完后勾画出不懂的地方，第二天带着这些疑虑听课，从而提高学习效果.预习后，学生应当合上课本仔细回想：明天老师会讲哪些内容？要学习的新知识和旧知识有怎样的联系？我是不是完全掌握理解了？还有什么地方是不懂的？通过回想，学生能够得知预习的效果，从而及时进行改进.
2.课堂认真听课、做笔记.学生理解基础知识、掌握基本技能的关键就在于课堂.学生要在课堂四十分钟内集中注意力，开发积极思维，并记录下难点、重点.
总之，如何提高高中数学教学质量已经成为教师积极探讨与深究的问题.要想提高高中数学教学质量，教师就要注重每个学生的智力和非智力因素，创新教学方式，促使学生全面发展.
