学习离不开解题，解题能帮助我们消化知识，解决未知的问题，提高分析综合能力。但在学习过程中，要理性地认识和优化解题，发挥其在提高学习成绩方面的积极、恰到好处的作用。
1.不要“题海”，要有题量 谈到解题必然会联系到题量。因为同一个问题可从不同方面给予辨析理解，这样就得有较多的题目，从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，所以解一定量的题目是必然的，我们也只有解答多方面的题，才能消化和巩固基础知识。对于缺乏基本要求，质量低劣，类同的题目，我们应避免去做，否则会造成学生机械模仿，思维僵化。而富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，应是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。要提高学习成绩和质量，就应有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握作为题量的下限。
2.不求模型，但求思考 教学有法，教无定法；解题有法，但无定法。可见我们不能用通用模式来解不同的题。文理科的思维特点很有差异，文科侧重理性思维，而理科侧重逻辑思维。数学偏重图文与函数关系的分析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽象出物理模型。而解题方法也是随题而变的，不同题的解法一般是不同的。再者，题目是千变万化的，尽管解题要经历审题、解题、答题等几个环节，但解题的方法是灵活的，因题而变。可能是简单的，也可能是复杂的；可能是基本的，也可能是巧妙或综合方法的适用。因此，我们就不能盲目地迷信某种模型解题，否则会束缚你发散探索的思路，只能让你走进机械模仿，死记硬背的死胡同。要提倡独立思考，重在方法的迁移和变通，具体问题具体分析，以不变应万变。从而提高解题的应变能力，使自己的脑子真正活起来，并通过解题获得成就感。
3.不贪难题，去抓“双基” 题目有难易度之分。我们解怎样的题更有助于理解知识，掌握方法，提高能力呢？应以解中档题为主，这种题含基础性要求，且有能力提升的空间解这类题会驾驭自如。现在，相当一部分学生好高骛远，热衷于做难题。贪大求难，常常受挫，久而久之消磨了意志，望题生威。究其原因，底气不足，还未到火候。要知道，所谓的难题就是综合的知识点多，需要统筹的方法多，设置的情景新颖，问题的过程复杂，实际应用强。
4.不唯结果，要重过程 解题时，很多学生喜欢常看参考答案，只要结果与答案相同就万事大吉，这是一种不好的解题习惯。解题是学习的参与，思维的经历，正是解题孕育了知识积淀，方法积累。这就要求我们要重视解题过程，认真分析问题的发生，发展和变化过程，细心思考每个过程该选什么规律解决、规律间有什么联系、通过怎样的环节联系起来的，促成解题周密严谨。同时，我们也可反哺解题过程，检查思路和方法是否正确，公式书写和运用是否有笔误。只有这样，保证过程与结果无缝对接，解题更趋规范，既会有满意放心的过程，又会有正确无误的结果。
