初中作文教学举步维艰，已是不争的事实。造成这种尴尬的局面的原因是多方面的。下面我谈一谈初中作文教学中的几点体会。
1.让学生明确作文认识
作文认识是指对于作文目的及其意义的认识。教学首先要做的是让学生明确这一点。否则，作文和作文教学就茫然不知所措：不是让学生机械重复地进行“课堂作文”，就是为学生讲授作文窍门的“技巧作文”，再就是跟着中考、高考指挥棒转猜题、押题的“应考作文”。因此，我们应该首先让学生明确作文认识，端正作文态度，这是至关重要的。
那么，作文的实质究竟又是什么呢？“它应当……是从作者的心灵歌唱出来的”，这里的“心灵歌唱”，就是指精神劳动、“心智”运作。这是写作者（学生）内心世界的流露，是写作者（学生）思想的外现和心灵的寄托，而绝对不是靠技巧、押题可以解决的事情。
作文就是这么一种自觉、自愿、自乐的“心智”运作，而绝不是一种负担抑或是一种应付。撇开中考、高考不说，就是将来走上工作岗位也离不开写作。如起草“可行性报告”、撰写“经验总结”等。学生明确了作文认识，再加上作文技巧上的辅导，学生作文就有了目标和方向，就不会盲从，更不会觉得是一种负担和应付了。“我笔写我心”：或描写芸芸众生、或刻画大千世界；或抒发由衷的情怀、或表达自己的观点，信手写来，妙笔生“花”，或惟妙惟肖、或淋漓尽致、或感情澎湃、或振聋发聩，随心所欲，恰到好处。
2.开展多种培养作文能力的竞赛活动
这不仅丰富了学习生活，也开拓了他们的思维天地。比如初三学生刚学写议论文时，普遍感到无话可说，篇幅不长，内容俗套单一、缺乏活力，我们不妨把学生分成几组，就某一个问题进行辩论，让学生各抒己见，然后整理成文。学生往往会在辩论中闪出思想火花，这样做锻炼了学生的辩论能力，启迪了思维，也引发了学生的兴趣，丰富了写作内容，平时还可以进行作文竞赛，书法竞赛等。
3.积极引导学生进入社会大课堂
几年来，我根据本地实际，结合学生特点，以诱发学生兴趣为突破口，以开放式教学为立足点，努力开辟第二课堂，做了一系列提高差生作文能力的尝试，收到了很好的效果。如针对学生思路狭窄、缺乏素材、作文内容单一老化等现象，我们组织学生进行社会调查，实地采访，参观乡村企业，进行春游和夏令营活动。学生开阔了视野，积累了素材，激发了兴趣，作文有话可写了。针对学生好说好动、好新好奇、喜欢表现等特点，举办师生改稿会，诗歌朗诵会、故事会、主题笔会，进行小型广播剧和滑稽剧表演，组织作文讨论，等等，这些别开生面的活动，既增加了学生的写作热情，又锻炼了学生的写作表达能力。特别是建立“图书角”，组织文学社，出版油印刊物，更是提高差生作文能力的好办法。
引导学生在活动中开阔视野，培养作文兴趣，是十分重要的、有益的活动，能促进学生观察力、想象力、思维能力的不断发展，有利于提高学生的作文能力。
4.提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都成为后世的散文家、小说家、戏剧家模仿的典范。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”。
5.写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过于要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以多练笔写片段，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，将自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时的作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国事的评论，小至遣词造句，不一而足。
6.注重教材语言的积累
课文学完，老师的复习往往只是孤立的练习与试卷，其实这个时候只要我们认真地对同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作的素材，多角度、多层次且具有思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的《雨霖铃》一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。白居易在“枫叶狄花秋瑟瑟”的浔阳江头巧逢琵琶女，一抒遭贬的抑郁。杜甫的《登高》将自然之秋人生之秋时代之秋融为一体，忧愤深沉，是悲秋的大境界之作。郁达夫的《故都的球》指出了古人悲秋的深层原因，再联系毛泽东的《沁园春・长沙》，秋天在革命豪情万丈的青年革命家笔下，别具另一派盎然生机和抵挡不住的自信。对这些加以归纳，可以“我读秋天”为话题，写出自己对秋天的理解。让学生放飞想象，让他们的思想自由驰骋。总之，尽可以大胆地写出自己，张扬自己，在新世纪的阳光沐浴下，把一个真实的、全新的自我展示给同学、老师看。于是乎活泼开朗点的，作文就多几分轻松和快乐；内向沉静点的，作文就多一点深沉和含蓄；幽默风趣点的，作文就多几分俏皮和洒脱；抑郁忧伤点的，作文就添些许动人的感伤……总之通过这些具体的训练，让学生明白在作文中必须注意语言的锤炼，才能写出真正的优秀作文，而那些烦琐枯燥平淡无奇的语言是无法让文章精彩纷呈的。
