"
论文摘要：围绕强化学生综合能力的培养，对原有的“以核心课程为主线”的课程体系进行了改革，提出了一种新的“以科学方法为主线”的课程体系，新课程体系以科学方法论为主导，包括科学方法论、人文科学基础、自然科学基础、主修专业课。新课程体系的实施必须引入科学方法论、重置课程结构。
论文关键词：能力培养；电子信息课程；课程体系；科学方法论
随着社会信息化的深入，电子信息产业已经成为国民经济发展的战略支柱和先导产业。为迎接“十二五”期间电子信息产业的机遇和挑战，高校应强化大学生的五种能力，即学习能力、实践能力、创新能力、就业能力、创业能力。培养和增强这五种能力，是全面提升大学生素质教育的需要，也是高校深化教学改革、提高质量的出发点和落脚点。
武汉科技大学（以下简称“我校”）信息科学与工程学院（以下简称“我院”）电子信息工程专业以强化学生的综合能力培养为指导，对原有的“以核心课程为主线”的课程体系进行了改革，提出了一种新的“以科学方法论为主线”的课程体系，新课程体系以科学方法论为主导，包括科学方法论、人文科学基础、自然科学基础、主修专业课。新课程体系的实施有效地提高了学生的学习能力、实践能力和创新能力，进而提高了学生的创业和就业能力。
一、课程体系改革的必要性
二、新课程体系的提出
课程体系改革的主要目的是改传统的一味的强调专业、学科、知识为强化学生综合能力培养。具体改革的目标有以下几点。
1.强化学习能力的培养
学习能力是指获取应用知识和求得新知的能力，包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率等。在新的课程体系中，要突出专业课程的定向性，以能力作为配置课程的基础；要增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，以适应电子信息行业对人才多变的需求。
2.强化实践能力的培养
实践能力包括专业实践（实验、设计、实习、工程实践）和社会实践两方面，在新的课程体系中要加强若干基于“教学、科研、生产”三结合的实践，设置若干实践基地。通过课堂—基地—社会的有机结合，把教学、社会实践、实习、就业四大块衔接起来，把社会实践基地变成学生技能强化基地，变成学习创新的教育基地，在强化实践能力的同时，提高创新能力和就业能力。
3.强化创新能力的培养
要培养创新型人才就必须有“创新人才培养”的理念与计划，要有创新的课程体系，将创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程。将其落实到教学层面就是要求“积极推动研究性教学”，其目的在于提高学生自主学习和独立研究的能力，旨在通过各种环节引导大学生进行初步的探索性研究工作。
4.强化创业能力的培养
创业能力是一种新的教育理念，是激发学生创新思维和培养创新能力的重要途径。新的课程体系以创业基本素质为培养目标，适当增加创业训练和创业实践，唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能，把学生培养成视野开阔、主动创新、勇于实践的复合型人才。
5.强化就业能力的培养
就业能力即大学生实现充分就业、优质就业的能力。在新的课程体系下，学生应该有更多接受职业技能训练和与他人合作的机会，使就业能力得到充分的锻炼。
综上所述，提出一种新的以强化学生综合能力培养的“以科学方法论为主线”的课程体系，新课程体系以科学方法论为主导，包括科学方法论、人文科学基础、自然科学基础、主修专业课。在课时比例上，科学方法论课（必修）占30%，人文（必修和选修相结合）和自然科学基础（必修）占40%，主修专业课（必修和选修相结合）占30%。 "
三、新课程体系的实践探索
1.科学方法论的引入
新课程体系的一大特色就是引入了科学方法论，可以开设的课程有“唯物辩证法”、“科学方法论”、“自然辩证法”、“创造思维方法”、“辩证逻辑方法”、“学习方法概论”等。很多大学毕业生都有体会，在大学期间所学的大多数课程，毕业后基本上是用不上的，而工作中所需要的知识和技术又必须从头学起。这就从反面验证了学习能力和学习方法的重要性。如果掌握了科学的方法，不仅能够丰富他们的智慧，而且还可以指导他们去寻求所需要的知识，甚至创造新的知识。俗话说，提纲挈领、纲举目张。那么科学方法就是纲，而其他的课程就是目。如果把科学方法纳入到新的课程体系中，就可以使大学生从单纯的学习知识中解放出来，授之于“鱼”，不如授之于“渔”，科学的学习知识的方法才是大学生将来的立足之本，这也是前面提到的综合能力之学习能力。
2.专业课程结构的重设
课程改革是课程体系改革的核心和难点。根据电子信息的发展趋势，设置以培养学生综合能力为核心的课程体系。按照“加强基础、注重实践、突出特色、整体优化”的原则，制定新的专业课程。
（1）加强基础。在课程设置上重视基本知识和基本技能的培养，课程设置方案上注重数理基础、电子电路与计算机软硬件基础、电子信息系统设计基础的协调一致。数理基础的必修课有：“高等数学”、“线性代数”、“概率论与数理统计”、“复变函数与积分变换”、“大学物理”、“物理实验”、“电磁场与电磁波”、“信号与系统”。电子电路与计算机软硬件基础的必修课有：“电路分析基础”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“通信电子线路”、“计算机基础”、“操作系统及编程技术”、“单片微机原理及应用”、“数据结构”、“数据库原理”、“MATLAB程序设计”，选修课有：“计算机控制技术”、“VHDL与可编程器件”、“DSP原理与应用”、“TCP/IP协议原理”等。电子信息系统设计基础的必修课有：“信息论与编码”、“数字信号处理”、“通信原理”、“图像处理技术”，选修课有：“传感器技术”、“数字通信系统”、“模式识别”、“计算机通信网”、“数字语音处理”、“数字视频技术”、“多媒体技术”、“电子线路CAD”等。
（3）突出特色。压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，强化计算机应用能力，吸收电子信息行业的最新知识，开设特色课程，使学生有较宽知识面，较强的适应能力，同时还有本校本专业的特色和亮点。“特色”是一个学校、一个专业的立足之本，尤其是电子信息类专业特别容易把课程开的很“范”，什么都学，什么都不精，这也是很多大学生的困惑。围绕专业课如何设置的问题，已经讨论了几十年。笔者以为，新的“以科学方法论为主线”的课程体系，强调“方法”，首先教会学生学习的方法，然后夯实基础知识，精心开设5～10门特色专业必修课程，再与时俱进的开设一些选修课程，由学生自己把握选修哪些课程，所谓“师傅领进门，修行在个人”，这样既保留了专业特色，也发挥了学生的主观能动性，强化了学生的学习能力，达到了“一石三鸟”的效果。
（4）整体优化。以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，淡化理论教学和实践教学的界限，达到基础课和专业课的浑然天成、理论课和实践课的一气呵成，进而达到课程结构的整体优化。新的课程体系强调“方法”，强调应用方法去解决问题的能力，所以淡化课程之间的界限，以“方法”为分类标准，建立特色课程群，优化课程设置。
四、结束语
以强化学生的综合能力为出发点，对我院电子信息类专业的课程体系进行了一系列的改革，这些改革措施使得素质教育不再是花架子，所有的教学活动都落到实处。相信在新课程体系下培养出来的学生，综合能力更强，社会竞争力更强，能为社会作出更大的贡献。
