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论文摘要：近年来中国的成人教育步入了发展的快车道，在提高劳动者素质、促进经济发展中起到了积极的作用。随着社会的进步，经济的发展，社会对人才需求的标准也在不断改变，如何提高成人高等教育的质量，使成教学生具备良好的综合素质，是成人教育良性发展亟待解决的问题。
论文关键词：成人高等教育；质量；发展；观念
终身教育和学习化社会观念的逐步深入人心，使得成人教育在社会发展中地位不断提升。随着成人高等教育办学规模不断发展，其办学质量也成了人们关注的焦点。江泽民同志在十六大报告中强调要“提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一批拔尖创新人才”。知识经济时代的成人教育必须适时更新观念，校正教育目标，构建合理的教学内容体系，掌握现代教育方法和手段，才能培养出高素质的人才。
一、更新教育观念
（一）校正教育目标
由于知识的增长与分化、社会分工与行业的要求，成人高等教育有着很强的专业性。但专业教育不能脱离高度分化又高度综合的社会文化大背景，应当兼顾社会近期和远期要求，满足个人目前和今后发展的需要。成人教育的健康发展，必须发挥其教育目的的全面性，培养高科技水平与高人文素质并重的人才，既为成人进入社会谋求生存而准备，又要帮助成人达到完美人格的境界。《学会生存》提出“成人教育作为教育过程的正常定点”，这是对成人教育的价值与意义的提升。
（二）消除认识误区
在高等教育大众化的过程中，成人教育被视为弥补教育机会的一种补偿性教育手段，也是获得学历的一个最有效的途径。特别是近年来，中国社会对人才的录用唯文凭为优，一些大型企事业单位、政府机关对所属人员提出了学历要求，并以此作为是否下岗的依据，工资的增长、职务的升迁也和文凭挂钩。迫于压力，许多人争相报读成人高校，在这种情形下，学生考虑的是如何容易入学，怎样容易毕业，至于能学到多少东西并不重要。成人教育这种明显的实用性，遮蔽了其作为一种教育形态的个性，从而消解着成人教育存在的根基，为教育的发展带来许多消极影响。
（三）增强服务意识
如果说全日制高等教育主要是面向全国招生和就业的话，而成人高等教育更多的是直接面向地方，为地方区域经济、文化建设服务。作为一种继续教育形式和联系社会与学校的桥梁，成人教育具有巨大的服务功能，尤其是知识经济时代，担负起前所未有的培训任务。“教育是一种服务”的思想观念，应成为广大教育工作者的共识。但中国现实的教育环境距离这种“服务”的标准还相距甚远。今天的成人教育，应强化“以人为本”的服务意识，将一种优质的教育服务提供给学生，把“教育的对象”变成“服务的对象”。
二、树立成人教育课程观，注重实用性，强调针对性
（一）课程设计要体现成人的学习特点和学习需要
一般来说，成人学习者大多是在职从业人员，具有一定的生产实践经验，有自己的思想意识，对问题有着独到见解，且具有较强的自学能力和抽象思维的优势。因此课程体系的建立要根据社会和经济发展对于不同类型实用人才的需求，实行课程模块化组合，符合成人自主学习能力强的特色，并能适应不同知识背景、学习需求、认知特点的学生。借鉴建构主义相反的思路来设计教学，“在问题解决中学习”，有意识地将成人原有的知识经验与日新月异的现实生活有机地结合起来，激活他们的情绪体验，引导其在职业的真实情景中、甚至尽可能在实际任务中获取经验、建构知识、增长能力。
（二）转变传统的教学模式，既要考虑成人的职业发展需要，又要关注生活和持续发展的需要
传统的成人教学模式存在的问题是课程设置参照普通高校的教学模式而设立，学用脱节，教学难以统一。成人教育的培养模式以应用型、职业型最为合适，学以致用，从而获得经济和社会效益，即现代成人教育课程结构和内容安排要具有针对性，能使成人通过教育活动及学习中开设的课程，切实获得生活和自我发展中所需要的有价值的东西。
（三）重视基础知识、基本技能的学习，保证各学科知识的系统性
成人学生的最薄弱环节就是文化基础差，因此在教学计划的制定上应适当加强基础知识及专业基础理论的教学，同时充分重视实践性教学环节，引导他们将已具有的实践知识与理论学习相结合，在有限的时间内最大限度地使学生学到他们迫切需要的知识；而系统的知识传授就是要成人教师在熟练掌握讲授内容和相关学科知识、充分了解成人学习准备的基础上，充分发挥学科的整体教育功能，构建不同层次的“知识骨架”，使学生在较短的时间内对学习内容有一个整体的、清晰的认识和把握。 "
三、利用现代教育技术，大力发展现代远程网络教育
在成人教育的发展过程中，传统的教育技术、教学手段的弊端表现得越来越明显：从教学上看，现代的教师仅靠一本教材来传授知识已经完全适应不了信息快速发展的需要；从知识的接受者来看，书本知识已远远满足不了生活在信息时代的学生们对知识的需求。而成人学员地处分散、担负工作任务繁重、工学矛（下转第33页）（上接第31页）盾突出、层次水平参差不齐的现状使得教学和学习质量无法得到保障。现代教育技术正是弥补了这种不足。电子、计算机信息网络技术的发展，为成人接受更广泛的现代教育提供了可靠的技术手段支持，部分解放了人类学习活动中的体能成分。
成人教育因其教育对象必须“通过一个不断支持的过程”，而这个“过程”就是教育技术所提供的“学习资源”和“学习过程”。教育技术使学习成为每一个社会成员日常生活的重要组成部分，并使得教育的时间安排、内容选择、方式取舍、权利的获得、学习结果的评价得到相应的保证，教育技术开拓了“无边界”、“无体系”的空间。因此，将现代教育技术引入课堂之中，发展现代远程网络教育，构筑新的课堂教学模式，已经成为成人教育发展的一种必然趋势。实践证明，信息技术的发展使得成人的学习不再是为了一纸文凭，而是成为生活的需要。这对传统的教育思想、教育方法、教育模式、教育内容等已形成强大的冲击，使现代教育正在发生一场深刻的变革。韦钰同志在“2000中国教育国际论坛”上的发言中提到，“促进信息技术在教育中的应用，特别是发展远程教育已成为中国教育实现跨越式发展的最有效最现实的选择”。
四、加强教师队伍建设
（一）更新教育观念，树立正确的教育观
现代教育改革与发展的生命力在于教育观念的变革，要充分认识到在信息社会开放式教育的条件下，教师不再是获取知识的唯一源泉，如果仍仅仅充当输出者的角色，就会妨碍学生运用符合时代特点的先进方法掌握更多更有效的知识。所以，成人教师必须适应开放教育的转换，树立系统的观念、资源共享的观念、媒体教学的观念以及支持服务的观念。
（二）加强知识储备，完善知识结构
从事成人教育的教师必须在学科上有所提高和建树，要站在学科制高点上，在终身动态的学习过程中不断优化自己的知识结构——不仅要有所授学科精通的专业知识和技能，以及有关的教育学、心理学、生理学等职业基础理论和基本技能，更需要保持对社会大势的清醒把握和对前沿成果的敏感与吸纳。
（三）掌握必要的教育技术手段
面对现代化科学技术的飞速发展，实现教学内容、方法、手段的现代化，才能建构本门学科认识世界的独特视角，展示出知识发展的无限延伸与无限生命力，使课堂和学校的育人环境充满创造性和活力。因此，掌握现代教育技术是当代教师刻不容缓的一个任务，包括电脑的基本操作技术，IP课件、CAI课件、电子教案等制作技术以及发送电子邮件、制作网上资源的技术等。
（四）具备创新意识和能力
教师是教学活动的直接实施者，他们自身的创新意识和创新能力如何，在很大程度上决定了所培养的学生的创新素养，因为学生的创新意识最主要的是来自教师的创新意识和激情。教师要不断地提高创新能力，积极探索培养学生的创新思维的方法并付诸实践；综合运用逻辑思维和非逻辑思维，培养学生的创新思维；加强教师的培训，使教师及时更新知识，掌握国内外课程改革发展的新趋势，进一步消化本学科的新概念、新理论、新方法、新技术，并融入到讲授之中。
进入21世纪，教育在综合国力的增强方面发挥着越来越重要的作用，作为一种面向广阔的成人世界的教育活动，在未来社会的发展中，必须转变教育观念，把成人教育提高到关系国民素质教育的高度，关系同普通高校一样担负着为现代化建设培养高素质专门人才的高度，这关系到成人教育自身的发展前途，也关系到中国新一代劳动者的素质。
