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论文关键词 美术教育 存在问题 具体思路 实际举措
论文摘要 目前，我国高等艺术教育整体发展呈现多样化，但在高等艺术教育快速发展，取得显著成绩的同时，高等艺术教育也正面临着严峻的挑战和发展瓶颈。本文以上海大学美术学院为例，分析存在的主要问题，根据美术教育的规律，提出促进美术教育科学发展的新思路、新举措，进一步提高美术人才培养质量。
1 问题的提出 本文以上海大学美术学院为例，分析美术类专业教育改革和发展中存在的主要问题，研究出今后提高美术人才培养质量的具体思路和实际举措。
2 美术学院在教育改革和发展中存在的一些问题
上海大学美术学院创建于1959年（时名上海美术高等专科学校）。在上海大学综合学科的背景下，上大美院基本形成了以“纯艺术”为基础，“应用艺术”、“建筑艺术”为主干，“公共艺术”建设为重点的多元化学科格局。在美院快速发展、取得成绩的同时，美术教育也正面临着严峻的挑战，出现了以下问题：
（1）僵化的招考方式导致学生基本功不扎实。近些年，美术类考生的招考方式大都由原先的实物写生转变为照片写生，考试内容大也不约而同地变为统一的素描、色彩和速写。相应地，中等美术教育“下有对策”地训练考生“背画”、“默写”，这看似是为了提高升学率而采取的“妙计”，却忽略了美术教育的基本规律和学生的实际情况，培养出的学生 “千人一面，千篇一律”。对于多年来如此统
一、单一并日趋僵化的考试内容、考试办法及评判标准等，弊端诸多：仅以国画专业为例，专业教师普遍反映，不少学生在入学之前，甚至没有拿过国画的基本工具——毛笔。这种状况使得老师的专业教学变成了启蒙教育，不仅浪费了大量的教学资源，更严重影响了正常的教学进程。可见，改变对考生基本功的考查权重似乎已势在必行。
（2）文化课、专业课不能齐头并进。我院学生的生源主要有两大类。第一类是中学阶段艺术方面有一定特长的积极分子，这类学生专业较好。第二类是由于文化成绩不好，参加文、理科普通高考无望转而参加艺术类高考的，这类学生是通过考前的专业突击“半路出家”的。与一本入学的学生相比，美院学生的文化基础仍有一定差距。据我院近几年的毕业授位率，英语四级不合格等文化课因素是成为学生不能顺利毕业、获得学位的主要原因之一。同时，唯恐文化拖后腿，一些学生又从专业课的学习中转移了大量的时间、精力补习文化，顾此失彼。因此，如何引导学生在文化与专业的学习中取得平衡，是美术学院在教育发展中面临的一大问题。
（3）美术类教育在综合性大学教育管理体系中的协调发展。从学校方面看，一般综合性大学都有着相当长的校史，随着岁月的磨励，每个大学都形成了一套属于自己的规范化、模式化的教学管理体系。这种规范和模式已经成为一种潜在的标准，用它来衡量艺术教育，既有共性又有差异。两者在教学方法、教学形式、教学内容，甚至在授课人数等教学管理方面都有区别。另一方面，美术学院在综合大学大背景下的发展，如何利用跨学科交流的综合优势，使艺术与科学交融并重，亦有进一步深入探讨的空间。
3 提高美术人才培养质量的策略
（1）改革考试招生制度。目前我国的美术专业招生考试主要分为省（市）级统考和院校单考两种方式。就上海而言，美术类专业考试由考试院统一组织，所属地方高校承办，考试科目为素描、色彩、速写三科，考试类型大多为照片写生。这样的招考方式，在考生美术基础比较扎实，文化素质比较高的背景下，是合理的选择。但是随着美术考生专业基础水平相对下降，这类招考方式就显现出了一定的局限性。针对现状，笔者建议可将专业考试分类别进行考试：如造型类、设计类、理论类等，从源头上改变这种专业方向不分的现象，改变学生的思维定势。考生根据自己的爱好、特长来选择专业类别参加考试。同时，如果条件允许，也可采用院校单考的方式，学院科学命题、严格把关、分专业考察考生的设计能力或造型能力，为艺术人才的选拔提供科学依据。
（3）推进综合性大学美术学院科学的教育管理。提升教学质量教师是根本，管理是关键，提高管理人员的管理素质，推进管理队伍的专业化建设，使管理人员既懂专业，又懂管理，服务于教学，科研第一线， 才能保障艺术教育健康发展。美术教学由于自身的学科特点，所以教学活动呈多样化形式。美术学院与其他学科性学院比较，也有较明显的特点，它的教学管理既要有严格的制度，又要注重艺术人的个性，需要严肃与灵活地处理好教学中的一些矛盾。树立“以人为本、制度为先”，在教学管理上突出抓好过程管理，有效运用激励机制，以调动教师的积极性和自觉性，力争高标准、高质量、高效率、严要求，不断完善教学管理制度，从而使美院的教学改革和发展之路更加科学化、规范化。②
注释 ②吴菲菲,傅奇丹.综合性大学艺术学院教学管理初探[J].艺术教育,2008
(3).
