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论文关键词:科学发展观 成人高等教育 可持续发展
论文摘 要:科学发展观的理论方法为成人高等教育的可持续发展奠定了坚实的理论基础，落实科学发展观，成人高等教育必须树立终身教育、质量第一和市场需求的发展观念，必须在教育体制、管理机制、师资队伍和课程体系等方面开拓创新。
党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观，成人高等教育是大众化高等教育系统和终身教育体系的重要组成部分，只有确立与科学发展观相适应的规模、质量，才能保持可持续发展，因此，落实科学发展观，是推动成人高等教育可持续发展的必由之路。
一、落实科学发展观，是成人高等教育发展的客观要求
胡锦涛同志在《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。”科学发展观为成人高等教育的可持续发展奠定了坚实的理论基础。
1科学发展是必然
事物的发展，是优化自身及相关事物之间关系的要素与结构，提高自身适应环境及存在价值的过程。事物发展的根本标志是提高自身存在的价值。成人高等教育是高等学校和其他高等教育机构对成人实施的教育活动，其主要功能：一是满足不同层次的人群接受不同层次的再教育，为学习者提供终身学习和培训的机会；二是促进教育的大众化、普及化和终身化，提高公民的整体素质，使其通过不断地学习和创新来适应当前与未来社会发展的要求。可见，成人高等教育的目的就是提高劳动者的生存价值，它是推动高等教育大众化的最好的教育模式，是构建终身教育体系最优的教育载体，是最能满足社会发展要求的一种办学方式。科学发展观的提出，迫使成人高等教育必须适应新形势，不断提升其办学的社会价值。
2以人为本是核心
以人为本是科学发展观理论的核心，就是要实现人的全面发展。成人高等教育的对象是各个层次的社会成员。这就要求成人高等教育工作者，以学员为主体，以服务学员全面发展为重点，以学员成才为中心，一切从学员的个性发展和个体需要出发，形成“一切为了学员、为了一切学员、为了学员一切”的服务理念。
3可持续发展是方向
全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本要求。落实到成人高等教育领域，就是既要注重成人高等教育与各级、各类教育发展的内在联系，实现成人高等教育质量、规模的协调发展，又要充分考虑人才市场需求、教育教学资源的可利用、成人高等教育的现状和未来发展的需要。根据全面培养人才的要求，成人高等教育要不断推进教育思想、教育体制、教育方法、教学内容等各项改革，从而实现各类教育的相互促进与提高，保证成人高等教育的可持续发展。
二、落实科学发展观，成人高等教育必须把握的发展观念
1终身教育的发展观念
江泽民在第三次全国教育工作会议上指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势……要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”21世纪是知识化、信息化的社会，要求人们不断更新知识，以赶上时代发展的步伐。发达国家的成功经验证明,教育的发展,加速着高速经济的形成。随着经济的不断发展, 人们为了改善生活质量、适应社会和科学技术的革新，迫切需要终身学习，而成人高等教育所具有的对人的职业的广泛覆盖性的特点和优势，使其成为教育终身化的前沿领域，因此，成人高等教育担负着构建终身教育体系的重要任务。
2质量第一的发展观念
质量，始终是教育的生命线，科学的教育质量观包含教育的先进性、合理性，教育是否整合了社会各界的价值，是否把握了社会发展的方向，它具有全面性和发展性的特点。以牺牲质量为代价，办学规模超出学校教育资源和管理能力，这种违背科学的发展是不可持续的。对此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。因此，成人高等教育的发展，必须始终把质量放在突出的重要地位，工作中心应紧紧围绕提高人才培养的质量。
3市场需求的发展观念
当前，“学习型社会”的创建，其重要特征就是学习机会的开放性，使得人们能够根据各自的需求，主动地选择学习内容和学习方式。美国威廉蒙大学校长博伊德出席“国际人力资本论坛”在发言中说：“教育、社会、政府、商务等领域相互交织，这种产业重叠最大的演变就是成人教育，中国的成人教育市场非常庞大，尚待开发。”成人高等教育要树立市场需求的发展观念，根据我国产业结构的调整和市场对人才需求的变化，合理配置教育资源，以充分发挥成人高等教育在人才培养上灵活性、速效性、实用性的优势。
三、落实科学发展观，成人高等教育的可持续发展模式
科学的发展观，既是一种发展的价值观，也是一种发展的方法论。它在赋予了成人高等教育发展观念的同时，也指出了成人高等教育的发展方法。它为成人高等教育可持续发展模式的选择提供了依据。
1教育体制的创新
科学发展观要求成人高等教育逐步形成国家主导、高等学校为主体、市场调节的成人高等教育体制。具体为：第一，办学主体多元化。实现国有、民办公助、公办民助、校企联合和跨国联合等多种形式的发展格局。第二，建立竞争机制，优化成人高等教育办学。积极扶持和推进办学质量和效益好的成人高等教育，在市场调节和竞争机制下实现资源的优化，保证成人高等教育的可持续发展。
2管理机制的创新
市场化形势下，管理机制的创新是保证成人高等教育可持续发展的重要手段。在遵循方向性、民主性、动态性、科学性等管理原则的基础上，改革学校内部管理机制，使学校建立起自主办学、产学合作，实现管理制度规范化、管理方式人性化、管理手段现代化。逐步推行学分制，建立多样化的课程考核体系，完善成人高等教育评估体系，促进成人高等教育管理的改革与发展。
3师资队伍的培养
突出以人为本的“人才强校”模式，应该作为成人高等教育可持续发展的重要思路，把高质量的师资队伍建设作为成人高等教育发展的根本。正如哈佛大学前任校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代代教师的质量，一代代学生的能力。”因此，成人高等教育“以人为本”的发展模式中，建立一支优秀的师资队伍是科学发展的重点，突出师资队伍的培养，是提高成人高等教育质量和保证成人高等教育可持续发展的关键。
4课程体系的创新
教育能否有效地培养创新人才，关系到综合国力的竞争。新的形势下，成人高等教育必须确立可持续发展的人才培养目标，实现这一目标，关键是课程体系的革新。课程体系的创新原则上应遵循以下四点：一是适应性原则。成人高等教育课程体系必须从适应社会产业结构调整、技术结构调整、科学管理发展及终身教育的需要出发，一方面培养精通专业知识的经营管理人才，另一方面培养掌握业务知识和具备熟练操作技能的技术人员，从而为社会发展提供人力资源。二是综合性原则。科学技术的发展，要求成人高校必须紧随知识经济、市场经济发展需要，注重个体的发展愿望，结合学科的发展趋势设置课程体系，培养与提高学员不断适应社会发展的综合能力。三是科学性原则。优化课程设置，形成合理的知识结构。注重学生基础知识和人文知识的学习，形成有利于创新的知识结构。注重从能力和素质的双重角度衡量质量，使人才的知识、能力、素质协调发展。四是开放性原则。课程的设置应侧重创新能力的培养，培养面向全球、面向世界、面向未来的人才，将新科技、新成果等多学科知识融合到课程设置中，使人才充分适应多样化社会的需要。
参考文献： ［2］张 琼. 成人教育可持续发展的定位与策略选择［J］现代企业教育，2006
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［3］赵兴国. 用科学发展观引领成人高等教育健康持续发展［J］成人教育，2009
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