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论文摘要：在新媒体时代到来和“90后”成为大学新生主体的新形势下，高校新生入学教育的意义更加凸显，对此，必须认真分析新形势下新生入学教育面临的新情况和严峻挑战，努力推进新生入学教育内容模块化、方式多样化、活动项目化、主体全员化、载体多元化和影响长效化，发挥好新生入学教育的重要育人功能，帮助大学生顺利成长成才。
论文关键词：高校；入学教育；挑战；对策
当前，新媒体高度发达，“90后”大学生已成为大学新生的主体，研究新形势下新生入学教育面临的新课题和新要求，把握好教育对象的新变化和新期待，科学有效地开展入学教育，帮助广大新生开好头、起好步，对于帮助其顺利适应大学学习、生活和顺利成长成才具有十分重要的意义，也直接关系到高校人才培养的成败。
一、高校新生入学教育的重要意义
良好的开端是成功的一半，成功的人才培养，始于成功的新生入学教育。新生入学教育是指新生入学后，学校根据大学教育的特点和人才培养目标的要求，针对新生在生活、学习、实践、思想、心理等方面的变化和需要，有目的、有计划、有组织地开展的一系列工作，以使新生尽快适应大学的学习和生活环境，顺利完成从中学生到大学生的转变，尽快成长成才。
1.有助于新生转变角色
新生入学后，校内角色发生了变化，中学时代的佼佼者变成了大学中的普通一员；社会角色也发生了变化，心理和思想变化剧烈，社会地位有了很大的提高，承担的期望和责任也相应提高；自我角色也发生了变化，由未成年人跨入成年人的行列，独立性和自主性大大增强，这些角色转变给新生带来了困惑和苦恼，入学教育有助于大学生迅速转变观念，调整角色，承担起相应的责任和使命。
2.有益于新生适应生活
进入大学后，大学生的生活方式发生了变化，住校时间大大增加，住宿舍吃食堂，生活要靠自理；异地求学，气候、饮食、语言、习俗、习惯的不同带来了生活习惯的变化；校园生活日渐丰富，课余时间较多，生活领域不断扩大，生活环境的变化也给大学新生带来很多的不适应，入学教育有助于大学生调整生活方式和生活习惯，集中精力，适应大学生活。
3.有利于新生更好地学习
大学生的学习任务也发生了变化，学习内容、学习方式相应发生了较大的变化，由单一的知识学习转变为综合式的知识学习；由听讲为主转变为自学为主；由知识学习转变为知识与能力并重。大学生学习的自主性、独立性大大增强，但也带来了一些困难和困境，入学教育有助于大学生尽快调整自我，实现学习态度、学习方式的调适，提高学习效率，增强实践的能力。
4.能促进新生成长成才
大学是青年成长成才的关键时期，成为什么样的人才，如何成才，如果择业，成为大学生面临的重要问题，入学教育有利于大学生树立远大志向，高瞻远瞩，合理规划自己的大学生涯。
二、新形势下高校新生入学教育面临的挑战
1.环境更加复杂
一方面，当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界经济格局发生了新变化，国际力量对比出现新态势，综合国力的竞争更加激烈，世界范围内思想文化交流、交融、交锋日益频繁。同时，当前我国正处在经济社会快速发展和改革攻坚的关键阶段，既是发展的重要战略机遇期，也是矛盾凸显期。随着我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，社会思想文化也越来越多元多样多变，当代大学生处在更加复杂多变的社会思想环境之中；一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动屡禁不止，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在部分人群中滋生蔓延，这些都给大学生健康成长带来不容忽视的负面影响，使得大学生崇尚享乐、拜金等倾向更加突出，缺乏团队合作精神、集体精神和奉献精神。这些内外因素的影响，使得当前大学生思想教育的任务更重，使得从一开始就做好新生入学教育的重要性更加凸显。
另一方面，当前已进入新媒体时代，区别于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体的各种新型媒体形式，如网络论坛、网络电视、网络博客、播客、搜索引擎、手机短信、手机报纸、移动电视等新媒体因其开放性强、受众面广、传播速度快、个性化突出、交互性好受到大学生的广泛关注和喜爱，新媒体的充分发展既有助于拓展大学生思想政治教育的新空间，有助于开辟师生交流的新渠道，有助于构筑大学生自主学习的新平台，有助于增强大学生思想政治教育的吸引力和感染力，也对大学生入学教育和后续培养提出了更高地要求。如何积极主动地利用新媒体为思想政治教育工作服务、不断丰富工作手段和开拓育人空间已成为新形势下的一项重要课题。
2.对象更具个性
目前，“90后”逐渐成为在校大学生的主体，他们绝大部分是独生子女，成长于我国社会经济转型和信息化高速发展的时代，他们身上明显有着市场经济和互联网时代所赋予的鲜明个性和特点，给高校入学教育和管理提出了新的要求。“90后”大学生的主要特点有：
第一，独立性与依赖性并存。一方面，由于互联网的普及使他们从小就开始接受海量信息，他们的思想更为早熟，知识面更宽，有自己的想法和看问题的视角，喜欢独立地观察、认识和判断问题，有强烈的独立意识，讲究个人隐私，不喜欢自己的事情被父母、教师干涉。但另一方面，他们生活自理能力较差，在日常事务和经济上对父母的依赖性非常大。
第二，自信与脆弱同在。“90后”重视心理问题，但心理受挫能力较差。一方面，自信张扬，充满激情，勇于尝试，他们绝大部分都有职业理想，对自己的需求有更为清醒的认识，相信通过自己努力可以实现。但另一方面，由于他们生长环境比较单一，没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，缺乏毅力和恒心，面对大学全新的生活环境、教育方式的时候，他们往往显得被动，有时表现为迷茫和困惑，甚至因为一点小事受挫就感觉人生毫无意义。 "
第三，既以自我为中心又关心集体。由于身处市场经济发展和社会变革的大环境，信息的逐步开放和透明化，使得“90后”大学生对社会的认知比前辈更加丰富和趋于理性化，他们更加务实，呼唤诚实守信和公平竞争，注重通过个人努力追求自己想要的东西。对自己有利或者自己喜欢的事情投入全部的精力，但对自己无关无利的事往往非常冷漠，功利色彩更加明显。同时，由于他们多数时间是通过网络来交往，社会活动虚拟化，往往更容易忽视集体。但是，他们内心十分关心集体，只是行动上比较矜持，只要有号召和组织，在集体需要的时候都能够积极参与，挺身而出。
第四，有较强爱国主义热情但有时缺乏理性。“90后”大学生思想主流积极健康向上，他们拥护中国共产党的领导，关心国家的前途和命运，关注社会的热点问题，责任感强，如奥运火炬传递出现波折时的声援，奥运会志愿者工作积极报名等都体现出他们以祖国为荣和对祖国的热爱，但是有时在思想上和行动上容易激进，缺乏理性，如在钓鱼岛事件中部分学生上街游行，容易被别有用心的人利用。“90后”新生的这些个性特点给高校入学教育提出了新的课题，需要引起教育者的高度重视，因势利导，不断提升入学教育的有效性。
三、新形势下创新高校新生入学教育的策略
1.内容模块化，提升入学教育的系统性
目前高校新生入学教育内容多为各院系自行设计，也没有专业队伍或专门机构对此进行深入研究，无论内容还是形式都有较大的随意性和片面性。新生入学教育的内容要把学校教育管理需要和“90后”新生的特点及需要结合起来，应根据人才培养的规律，系统规划好大学生第一年系列教育活动，并重点安排好大学生入学第一学期的系列教育活动，进行模块化设计，有主题有计划地进行。如开展以学党史、学传统、学典型等为主要内容的理想信念与爱国主义教育；以学校史、懂专业、观校园等为主要内容的爱校与专业教育；以学者领航、学长帮扶、军政训练为主要内容的起步主题教育；以“遵章守纪·安全发展”为主题的法规校纪及安全教育；以“新起点·新气象”为主题的适应及心理健康教育；以“科学发展·合理规划”为主题的大学生涯规划教育等。每一个模块都应该进行系统的内容涉及，互相衔接和补充，全方位帮助大学新生尽快实现角色转变，顺利适应大学学习和生活。
2.方式多样化，增强入学教育的吸引力
传统的新生入学教育往往把新生作为一个统一的单元来看，并基于这种认识来设计和开展新生入学教育活动，忽略了新生群体需求的多样性和个性的多样化，方式方法比较单一。新生入学教育应结合环境条件和学生实际，坚持集中教育和个别教育相结合，榜样示范与环境熏陶相结合，第一课堂和第二课堂相结合，解决问题与适应教育相结合，采取多种方式增强其吸引力，如既可以进行集中的讲授，也可以举行领导、专家与新生面对面的互动，还可以通过主办主题演讲、主题征文、知识竞赛、网上讨论、主题Party等多种方式，提高大学生参与的积极性。
3.活动项目化，强化入学教育的执行力
方案制定好后，关键在于落实。为使模块化的新生入学教育内容产生实实在在的效果，最好将每一个入学教育模块分解为一个个的项目，分别由不同的领导、专家、辅导员、班级导师、学生党团学组织骨干具体落实，这样目标明确、责任明确、要求明确，有助于细化和优化入学教育项目具体的方案，有利于资源整合，有利于活动的规范化，有利于提高入学教育的执行力，有益于提高入学教育的质量。
4.主体全员化，形成入学教育的聚合力
目前大多数高校入学教育活动基本是要求新生必须参加，较少考虑新生的具体需求和兴趣所在，政治性和思想性教育居于主导地位，而生活化的教育以及对学校有关部门和机构的情况通常被忽视。实际上新生入学教育不仅仅是学生系统的事，在发挥好辅导员和班级导师的作用外，要按照全员育人和全方位育人的要求，充分运用好各级领导、专家学者、知名校友的影响力，要充分调动好安全保卫、住宿管理、餐饮服务等各方面管理人员的积极性，特别要充分发挥好高年级学生的传帮带作用和调动新生积极参与、主动融入的主动性，并充分尊重大学生的选择性，还要发挥家长的积极作用，家校联动共同做好新生入学教育，不断形成新生入学教育的凝聚力和强大合力。
5.载体多元化，扩大入学教育的覆盖面
载体承载和传递思想政治教育信息是联系思想政治教育主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形态。新生入学教育的载体不能一成不变，必须与时俱进，在继承传统的基础上，不断优化创新。一方面，要注重传统载体的现代化，对其不断地更新，如继续巩固课堂教学载体、拓展社会实践载体、优化管理服务载体、健全校园文化载体等。另一方面，要积极寻求新载体，根据新媒体时代的新形势和“90后”大学生时尚流行的最新趋势，充分运用QQ群、飞信、博客、播客、网络心理咨询等新载体，扩大入学教育的覆盖面、趣味性和及时性。
6.作用长效化，保持入学教育的影响力
新生入学教育虽然主要集中于新生进校的第一学年，但有些好的活动和做法应该不断深化和延伸到后续几年的学习和生活，以期形成长效机制，确保入学教育对新生学习、生活、心理等各方面适应的影响力，比如用党的力量凝聚大学生的理想信念教育活动、专业教师的学习指导活动、高低年级学生的结对帮扶和指导活动、就业指导和生涯规划活动、校园文化和社团活动等等，要将入学教育的良好开端变成良性发展的动力，要将入学教育的成果固化为有效的制度和模式，始终保持入学教育的积极影响，保证大学生顺利成长成才。
