【摘 要】思想政治教育工作是高校的一项重要工作，前者最新的工作对象是“90后”大学生，“90后”大学生在生活、心理、情感和人际关系方面具有新的特征，对高校教育观念，学工部门工作，高校后勤工作提出了挑战，高校必须转变教育观念，重视学工、后勤部门在思政教育工作中的作用。
【关键词】高校；思想政治教育；“90后”大学生
思想政治教育工作作为高校工作的重要组成部分，在培育人、塑造人方面发挥了特殊的作用。通过思想政治教育，高校和高校教师将正确的政治观念，道德观念，世界观、人生观和价值观等传输给学生，并使这些“观念”为学生所内化并做出符合社会和学校期望的行为。因此，高校只有首先做好思想政治教育工作，才能培养出社会需要的人才。
一、时代背景
改革开放后，随着国家和社会加大对高等教育的投入，高等院校的人才培养工作也得到了大力开展。然而，我国的高等教育发展也面临着新的时代条件，如经济的高速发展和社会的巨大进步，人民群众对高等教育的更高期待，学生群体的新特征等等。其中，学生群体的新特征是高校和教师开展思想政治教育工作面临的一个重大挑战。尤其是近几年来，“90后”大学生开始成为高校学生的主力。“90后”是“80后”的派生词，指的是出生于上世纪90年代的人群，由于“90后”出生和成长于物质生活日渐富裕，文化生活日渐丰富的时代，待其进入大学，科学技术的日新月异、生活质量的不断提高造就了这一群体新的特征。
二、“90后”大学生的新特征
研究“90后”大学生的新特征，并据此调整教育观念、方法，高校才能更好地开展思想政治教育工作，为社会培养更多符合要求的人才。“90后”大学生主要有以下三大特征：
（一）生活方面，大部分学生经济宽裕，但普遍存在独立生活能力较差问题。“90后”大学生出生和成长的90年代，大部分家庭已经解决了温饱问题，开始步入小康生活阶段，因而，“90后”大学生的幼年和童年生活条件较为优越，有可能接受良好的教育。由于中国传统的社会观念和教育理念，“90后”大学生的日常开支通常由其家庭提供，加上许多“90后”大学生是独生子女，这在一定程度上造成“90后”大学生群体普遍存在独立生活能力较差问题，追求物质享受，遇到经济问题，向父母、祖父母等长辈要，甚至透支消费。
（二）心理方面，大部分“90后”大学生心态积极，容易接受新事物，但普遍存在依赖性强、叛逆心强，抗挫折抗压能力差问题。“90后”大学生生活的时代使得他们容易接触到新思想、新事物，易养成积极开放的心态。同时，他们经济上未独立，容易依赖父母，他们富有个性，在自身的想法与社会、学校和教师、父母等的观念发生冲突时，极易产生抵触情绪，遇到挫折时，不能正确处理挫折和压力。
（三）情感和人际关系方面，观念开放，处理人际关系的能力欠缺。“90后”大学生对两性关系较为开放，但遇到情感问题时，许多学生并不能很好地处理。他们渴望独立又无法真正独立，希望和周围人处理好人际关系又缺乏足够的技巧，这些矛盾伴随着大学生成长的过程。一些大学生高度依赖网络和以手机、电脑为代表的电子产品，上网成为这些大学生生活中最重要的内容之一，低头族、网游族在网络中投入了过多的精力，沉迷于虚拟世界，忽视了交友和参加社会活动，学生之间、学生与家长之间、师生之间易出现隔阂。
三、“90后”大学生给高校思想政治教育工作带来的新挑战
“90后”大学生呈现的新特征给高校和教师开展思想政治教育工作带来了新挑战，对此，学者们开展了相应的研究，如马新认为“90后”学生对大学生思想政治工作的内容、方法和途径、工作者提出了新的挑战。综合各方观点，“90后”大学生新特征对高校思想政治教育工作的挑战主要有以下三个方面：
（一）对学校教育观念的挑战。传统的高校教育观念，注重知识的灌输，体现在大学生思想政治教育上，则以说教或者管教为主，忽视学生接受状况。学校和教师以居高临下的姿态教育大学生按某种正确的观念思考问题，以正确的行为模式做事。大学生的自主独立意识却使得他们希望获得师生平等关系，得到尊重，同时他们内心有一种反权威心理，更相信自己的判断。因而，仅仅依靠劝导已不能使大学生“心悦诚服”地接受学校及教师的教育，学校必须变革其教育观念。
（二）对学工部门工作的挑战。辅导员和班主任是学工战线的主力军，他们是学生大学期间接触时间最多的人群，也是高校开展思想政治教育工作的主要力量。某种程度上，一所高校的辅导员、班主任工作水平代表了此高校的思想政治教育工作水平。辅导员、班主任不能再满足于抓住教室、宿舍等学生思想政治教育的主阵地，因为学生的课余生活更加丰富，如果辅导员、班主任不能经常深入学生的实际生活，就很难了解学生的动态。辅导员、班主任也不能再以学生稳定、不出事作为工作的重心，因为学生不仅是管理的对象，而且是服务的对象，如何创造更好的成长环境，提供更好的服务显得尤为重要。
（三）对高校后勤工作的挑战。高校后勤服务于师生，其提供的物业管理，膳食服务等对学校保持正常运转具有重要意义，高校后勤社会化改革并不意味着完全抹去高校后勤在学生思想政治教育方面发挥的作用。由于高校后勤服务于师生的这种特殊属性，高校后勤部门及其职工也承担着一定的思想政治教育功能，高校后勤部门也应当适应“90后”大学生给后勤提出的新挑战，不仅仅把学生视为管理的对象，而应当思考如何服务好学生，发挥应有的教育功能。
四、“90后”大学生思想政治教育工作创新的措施
（一）转变高校教育观念。主要体现在以下两方面：一是尊重学生的主体性。高校要树立以学生为本的观念，把学生工作摆在学校各项工作的突出位置，创造包容性的校园文化，这种文化鼓励学生提不同意见并尊重其意见，学生可以参与思想政治教育工作，通过学校和学生共同努力，引导学生树立正确的思想观念。二是重视教师队伍的感召力。高校不再仅仅依靠教师的知识传授、观念的灌输来完成思想政治教育工作，而且，要使教师队伍形成一种观念，即可以通过教师队伍自身的高素质，包括较高学识、较高的道德水平、较高的政治素养等感化学生，在潜移默化中引导学生向榜样学习，达到思想政治教育的功能。
（二）学工部门重视辅导员和班主任队伍建设，充分发挥其在大学生思想政治教育中的关键作用。高校要重视辅导员、班主任队伍建设，培养一支具有较高理论水平和工作水平，并热心于学生工作事业的学生工作队伍。辅导员自身也要与时俱进，不断学习新知识和技能，提高自身综合素质，以适应“90后”大学生的新需求，要不断探索符合时代要求的思想政治教育方法，如多运用网络阵地开展形式多样的教育活动，多深入学生，关注学生动态和需求等。
（三）重视高校后勤工作者在大学生思想政治教育方面的积极作用。首先，高校后勤部门要为学生提供一个良好的校园环境，良好的学习、生活环境有利于塑造优秀的大学生；其次后勤部门要提高职工的服务意识，后勤部门主要的职责是为师生提供服务，只有提供优质的服务，才能培养学生对学校及其职工的信任和尊重，才便于学校更好地开展思想政治教育工作；最后，后勤部门也要积极参与学生思想政治教育工作。后勤部门应当将学生思想政治教育工作与自身工作质量之间建立紧密联系，因为后勤部门只有积极参与思想政治教育工作，才能发挥自身主观能动性，教育和引导学生遵守社会公德，遵守学校的规章制度，养成良好习惯，才能更好地做好服务工作。
综上，“90后”大学生的新特征要求高校及其教职工采取新对策，灵活开展思想政治教育工作，培养符合时代要求的优秀大学生。
