2016年12月17日，中国教育学会教育理论刊物分会2016年年会暨中国教育学会第29次年会第一分论坛：促进教育质量的提升：教育理论刊物的时代使命在成都如期举行。本论坛由中国教育学会教育理论刊物分会张肇丰副理事长主持，报告嘉宾为中国教育学会常务理事、中国教育学会教育理论刊物分会理事长傅维利教授和中国教育学会教育理论刊物分会王毓珣研究员，傅维利理事长做了题为新时代与新的教育质量观的报告，王毓珣研究员作了题为关于优质教育的理性思考的报告，来自全国30余家教育理论刊物和其它各界的100余名代表参加了本次论坛讨论活动，并进行了精彩的互动。
张肇丰副理事长首先回应了本次年会的主题教育质量。他强调，提高教育质量是教育创新发展之本，促进教育质量的提升是教育理论刊物的时代使命。不同时代会对教育质量提出不同的看法和做法，新时代跟过去时代的教育质量观点已经或正在发生着三大变化：一是对学业成绩的要求不同，需要从关注学习成绩转向关注人各方面的发展;二是有关经费投入的要求不同，需要从仅仅看硬件转向注重软件投入和文化建设;三是有关资源配置要求不同，需要从局限于狭小角度和粗放扩张式投入转向更大视野和均衡发展式投入。
傅维利理事长在新时代与新的教育质量观的报告中明确指出：衡量一个国家的教育质量，不能仅仅看学科成绩，还要看其一般性发展水平如何，具体可以概括为身体素质、心理素质和社会素质等方面。传统的教育目的观和质量观已经不能适应时代发展的要求。我国教育目的的特征是全面发展、要求划一。我国教育质量观的特征：全社会都在关注学校升学率和学生的相对优势。教育的质量演变成在考试科目上的综合优胜水平。这些目的观和质量观已经不能适应时代发展的要求。要确立新的教育质量观。坚持教育与社会实践密切结合、适度全面发展基础上的个性化发展、社会需求与个人发展需求的协调一致。
王毓珣研究员在关于优质教育的理性思考的报告中提到，当前中国的教育正在从学有所教走向学有优教，即从粗放型的教育发展转向集约型的教育发展。学有所教就是优质教育。优质教育具有卓越性、人本性、科技性、相对稀缺性、系统工程性、绩效性等特点。要达成优质教育必须处理好优质和公平的关系、选拔和发展的关系、群体与个体的关系、现在与未来的关系、过度与适度的关系。达成优质教育必须抓住两个关键：第一个关键是抓教师。第二个关键是抓科技。
在会议的第二时段，参会的教育理论刊物代表围绕促进教育质量的提升：教育理论刊物的时代使命这一主题展开了充分的讨论，分别阐述了自己的见解与看法。
会议约定在历史悠久、风光旖旎的苏州大学召开中国教育学会教育理论刊物分会2017年年会，研讨主题为：多重挑战下的教育理论刊物新域。
