[论文关键词]高校 青年教师 职业道德
论文摘要]高校青年教师的职业道德素质与高等学校的人才培养质量、科学研究水平密切相关，甚至直接关系到国家新世纪教育发展的战略高校体育教师担负着培养新世纪人才的重任，这对体育教师本身的道德素质也提出了更高的要求。文章指出了高校青年体育教师职业道德出现的问题，并提出了相应的建议。
随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的建立，人们的思维方式和思想观念发生了很大的变化，尤其是在社会转型时期，面临市场经济的大潮和中西文化的撞击，社会的道德水平出现下滑的趋势。受其影响，师德也出现了滑坡现象，教师队伍存在着许多问题和许多不适应新形势要求的情况，从而制约和影响了教育、教学工作的开展。因此，加强师德建设，全面提高教师职业道德素质和整体水平，建立师德建设的有效运行机制，对于促进我国高等学校体育教育事业发展和加强社会主义精神文明建设，都具有重要的现实意义。
一、对教师职业道德的认识
3．体育教师的职业道德。体育教师的职业道德，是社会主义道德原则和一般社会公共道德在体育教育中的表现。体育教师要通过体育教学，使学生掌握一定的技能和本领，提高学生的体育文化素养和能力，并促进身体的心态结构、生理机能和心理状态的完善和发展，使学生掌握体育卫生的基本知识和科学锻炼身体的基本方法，为学生的终身体育奠定基础。"
二、高校青年体育教师职业道德方面存在的问题
目前，我国绝大部分高校青年体育教师能够安于清贫，乐道于教育，在教育这块土地上辛勤耕耘和浇灌。在充分肯定青年体育教师主流的同时，我们应必须清醒地认识到，青年体育教师成长的主要阶段同时伴随着一些不利因素的影响。职业道德出现的诸多问题主要表现在以下几方面：
1．思想素质方面。很多高校青年教师缺少勤业、精业精神，得过且过现象较为普遍。受功利主义左右，加之一些学校内部管理监督不严，职业道德教育和措施不力，特别是一些中老年教师对青年教师的“传、帮、带”作用发挥得不好，有时甚至起到消极的影响示范作用，一些青年体育教师在职业道德方面与要求还有较大差距。一是缺乏认真负责精神，事业心、责任感不强；二是缺乏孜孜不倦的勤业精神，对工作的时间和精力投入不够；三是缺乏严格要求的精业精神，只求“过得去”，不求“过得硬”。在具体工作上，有的不按教学要求认真备课，甚至没有讲义，难以保证上课质量；有的停留或满足于一般陈旧知识内容的传授，无心探索和介绍新的科技成果，无心致力于教育教学攻关；有的单纯教书，不重育人，忽视或忘记了教师教书育人的天职；有的忽视自我形象的塑造，不重为人师表，影响了学生心目中教师应有的良好形象，虽然这些现象在青年体育教师中不是普遍现象，但反映出青年教师在职业道德方面存在的主要问题却有普遍性，由此无论对教师本身还是对学生都会带来严重的不良后果。
2．道德素质方面。教师的思想素质、道德水准、人格魅力以及言行举止等，都会深深地感染学生，影响学生世界观、人生观、价值观的形成，并且对学生人格、品德、养成习惯等都起着熏陶、潜移默化的作用，社会上不良风气的蔓延，使得部分高校青年教师的师德意识淡薄，随波逐流，不安心于自己的本职工作，把自己等同于社会上的普通人员，没有意识到自己是为国家培养合格建设者和接班人的。有的青年教师缺乏实事求是的科学态度，不潜心于学术，不讲学术道德；有的教师不讲诚信，心浮气躁，急功近利，为了职称、待遇，挖空心思弄虚作假；有的青年教师工作中不愿意承担责任，自我感觉良好。
3．专业素质方面。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见没有创新，就没有发展。高等教育的发展，归根到底是高等教育的创新。高校教师，特别是青年体育教师应该是富有朝气的，且勇于探索和敢于创新的精神，勇于打破常规。但是个别的青年体育教师却十分缺乏这种精神，在教学、科研和管理上敷衍塞责，不求质量，创新意识缺乏或缺失，更无法谈起所谓复合型人才的培养了；有些青年教师对待工作缺乏科学和严谨的态度，得过且过，做一天和尚撞一天钟，无所事事，工作浮躁；有些青年体育教师形成了教学与科研实践中的惯性号隋性，在体育教学过程中不能更新知识，在科研上难以突破传统，不能对旧的东西提出挑战和变革，与时代的要求相差甚远。"
三、高校青年体育教师职业道德问题产生的原因
四、加强高校青年体育教师职业道德建设的对策
1．加强教师职业道德修养。师德修养实际上是一个自我教育的问题。须遵循理论和时间的统一、思想和行动的统一的基本原则。是否有高度的自觉性，是修养成败的关键。师德修养的过程也是一个自我检查、自我评价、自我激励的过程，这就要求教师要着眼于崇高的目标，从实际出发，从平凡的工作做起。加强师德修养的方式很多，但重点在于开展批评和自我批评。高校青年教师职业道德建设是一个长期复杂的过程，除了政府、社会、高校的努力外，通过青年教师的自觉修养显得更为重要，只有把职业道德原则和要求真正变成他们的自觉行动，才能促进人格的不断完善。
2．建立科学的教师职业道德评价体系。人们总觉得道德是“软”的、“虚”的，无法进行衡量和评价。因此，必须将其制度化，具有可操作性，将其渗透到日常的行政规章制度中，具有可操作性，在此基础上建立起教师职业道德评价体系，从而使教师的职业道德要求变“硬”、变“实”。
3．不断丰富自身，提高业务素质、文化素质和创新精神。在重视提高青年体育教师思想政治素质的基础上，必须大力提高自身的文化素质、体育专项技能和创新精神。社会的进步和发展，对教师的素质、水平和能力提出了更高的要求，因此，作为一名体育教师，应当全面提高自身素质和体育专业技术，强化“以人为本”的理念，增强自身的综合能力。"
4．热爱学生，教书育人。青年教师热爱本职工作的重要体现是热爱学生，青年教师只有热爱学生，才能赢得学生的尊敬，才会有“尊师爱生”的融洽关系。以博大的爱心去爱每一个学生，既教书又育人，这是师德的崇高境界。青年教师为自己的职业自豪，为培养高素质的新型人才勤勤恳恳，恪守职责。热爱教育对象，坚持教书育人，教师教学生学会做人，首先自身得会做人。教师的言传身教是学生思想品德形成的主导因素。
五、结语
在综合国力竞争日趋激烈，国内外高等教育竞争加剧的历史大背景下，高校作为科教兴国的主力军，必须加强师资队伍建设，提高教师的综合素质。高校青年教师的职业道德建设工作是持续、复杂的，也是长期需要多方面下大力气重视的工作。它贯穿于高校的教育、教学、管理工作中，政府和高校应该努力构建全员育人、全过程育人、全方位育人体系，树立育人意识，制定有效措施，把管理育人、服务育人渗透到青年教师职业道德建设的各个方面和各个环节，努力把青年教师的职业道德建设工作推上一个新台阶。
