许多优秀的传统文化对今天的工作、学习和生活都有着积极的指导意义。挖掘中国传统文化中蕴涵着的丰富教育文化资源，并在教学过程中加以运用和研究，将是一种新型的高中语文教学方法。本文通过研究目前传统文化在高中语文教学中的现状，阐述高中语文教学中渗透传统文化的重要作用。希望广大高中语文教师充分挖掘教材，突出汉语的思维模式，完善高中教学策略。
一、高中语文教学中渗透传统文化的意义
高中语文作为中学教育时期重要的一部分，对学生基本素质的培养和语言运用能力的提高都有重要的作用。高中语文教学一直受收到全社会的高度关注，高中语文教师任重而道远。在高中语文教学中引入传统文化，让学生学习并了解中国古圣先贤的精神，有助于传承中华民族的思想，培养出优秀的品格，而且在高中语文教学中引入传统文化也有利于丰富语文的教学内容，促进学生的全面发展。
二、高中语文教学中渗透传统文化的现状
（一）教师进行传统文化渗透的程度不深
通过笔者的观察，现阶段大部分高中教师都有把传统文化渗透入到高中教学的意识，这是一个好现象，但在程度上却并不深入。大部分的高中教师只是让学生背诵教材中的古文和古诗词名篇，而没有深入地对文化内涵进行挖掘。进行传统文化教学的目的是要让学生通过传统文化的学习来理解相关的作品，从而理解传统文化的内涵，形成思想上的共鸣，在思想上汲取精神的养料。但目前教师只是简单地教学生古文的翻译方法和相关的基础知识，对古文中蕴含的思想感情讲解不到位。教师进行传统文化渗透程度不深是现阶段存在的一个主要问题。
（二）学生对古文和古诗词的学习过于依赖工具书
在高中教学中渗透传统文化的内容主要是在教材里的一些古诗词中，教学中进行传统文化的渗透主要以这些内容为载体。但据笔者的观察，学生在学习、理解古文时的方法有一定的问题。他们很少会依照文本进行自己的思考和理解，而是依赖于工具书。利用工具书的确可以方便学习，但学生自己却少了思考的过程，缺失了自己品读、理解的过程。因此，古文的价值无法真正体现，对提高学生对传统文化的鉴别和理解能力的作用也无法得到发挥。
三、高中语文教学中渗透传统文化的有效措施
（一）深入理解教材内容，充分利用现有资源
选入高中教学的内容都是很多专家经过慎重考虑得出来的结果，这些教材中的内容几乎都是经典和名篇，每一篇都兼顾了文化作品的思想文化和美学内涵，是值得深入挖掘的作品。因此，教师可以充分利用现有资源，把每一篇文章中的传统文化内涵讲得深入讲得透彻。在进行教学时，基础知识的讲解固然是重要的，但文章中所蕴含的传统文化观念、文化底蕴和文化教育更是不可忽视的内容。通过文章来让学生对中国传统的文化、民族心理、价值观念和文化视点都有一定的认识。
比如在讲《师说》一文时，可以让学生了解我国传统文化所提倡的学生从师求学和尊师重教的优良传统；在进行《鸿门宴》教学时，教师可以充分讲解当时的时代背景和相关历史事件，让学生体验到文章中的审美意义和民族文化精神，同时还可以帮助学生了解和学习历史，形成一个开阔的历史观。
（二）教会学生知人论世的思维方法
何为知人论世？知人论世出自《孟子》的《万章章句下》。孟子的本意是论述阅读文学作品时对作者本人思想、经历等的把握问题。在解读一篇文学作品时，首先要深入地了解作者，了解作者的经历，才能更好地理解文章中所要表达的内容。因为每一篇文学作品的产生都与作者当时的生活有着很密切的关联，所以需要理解一篇作品的思想内涵时去了解作者，这个方法是有效的。在高中阶段，教学就需要为学生树立知人论世的古文理解观念。因为只有这样才能走进作品，走进作者，走进传统文化。
在高中阶段进行李清照《醉花阴》的学习时，就应该让学生对这位宋代的女词人进行深入的了解，对她生命的历程、她不同时期的生活情况和感情状态进行分析。然后在作品中体会每一个时期的内容和意境的变化。从前期闺中生活的美好和幸福的婚姻生活，到后期的离别相思和悲惨境遇。只有对她进行了深入地了解，才能把握在作品中蕴含的传统文化的思想内涵。
（三）开展经典作品的拓展阅读，把传统文化教学带出课堂
高中教材中所包含的一些作品都是优秀的代表，但中国传统文化博大精深，除了课文仍有很多不朽的经典作品，所以，高中教师可以进行经典作品的拓展阅读活动，让传统文化走出课堂，成为学生日常生活中的一部分。把课本中的经典作品作为切入点，以点带面，激发学生的兴趣，让学生自己对相关的作品产生阅读的欲望，对承载在这些经典作品中的传统文化进行更加详细、深入和完整的理解，真正的把传统文化的精神形成为自己学习和生活中的养料。
四、结束语
综上所述，在高中语文教学中进行传统文化的渗透对于培养学生的文化素养和文化底蕴都有着直接的积极意义。高中教师需要对如何将传统文化渗透高中语文教学进行深入的分析和研究，想出更多更好的方式来进行教学。同时，在高中教学中解决存在的问题，发挥传统文化对学生人格和世界观形成的积极作用，让学生的同时拥有更好的品质。
