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【论文摘要】本文浅析了高职学生入学时英语口语存在的问题,提出了高职英语口语教学的改进方向,主要是帮助学生树立信心,创造良好的英语语言环境,激发学生学习英语的兴趣。
【论文关键词】英语;口语教学;培养兴趣
英语教学是高校教学中的一个很重要的方面。随着中国加入世贸组织,成功举办奥运会,英语显得尤为重要。尤其是对学生语言能力的培养在高职英语教学中变得极为重要。但是在高职英语口语教学中,学生英语口语交际能力的培养一直是一个薄弱环节,因此,提高学生口语实际能力已成为高职英语教学的当务之急。
一、高职英语口语教学中存在的问题
1、学生自身的问题
近几年来,高职高专招生人数猛增,生源质量参差不齐。许多学生中学时期英语成绩平平,还有一部分学生甚至是由于英语成绩过低才进入高职院校。许多学生对英语学习兴趣不浓厚或者是由于基础薄弱,基本的语法与词汇都没学好而课上不愿或不敢用口语表达。
2、教学模式及教学方法的问题
在教育体制上,因为学生主要是通过高考迈入大学的校门,这就导致大多数中学把精力放在提高升学率上,对学生进行“题海战术”,忽视了对学生英语口语能力的培养,这就给高职英语口语教学带来一定的困难和压力。另一方面,由于高职院校尚未建立完备的外语环境,以致许多学生走出口语课堂,就很少有外语口头交际的实践机会,也就难以培养自觉说英语的习惯。其次,长期以来,我国的英语教学都是以老师为中心,以讲授为中心。这种教学模式重笔头轻口头,重讲授轻实践,培养出来的学生高分低能。
3、口语教材的问题
口语课的主要目的是培养学生在生活和工作中自主交流的能力。教学内容应围绕这一中心展开。但是,目前尚没有适合高职院校使用,内容涵盖职业教育各专业的全面的口语教材。普通的口语教材多侧重于生活中的基本口语交际,而对于某些职业特定用语,如文秘英语、酒店英语、旅游英语等,涉及较少,而这些内容对于高职学生恰恰是很重要的。
二、高职英语口语教学的改进方向
“授人以鱼不如授人以渔。”一个合格的英语老师,不仅要知道让学生学什么,更要知道让学生懂得怎么去学。
1、帮助学生树立信心
学生不愿说英语,口语能力低下的一个重要原因就是受传统文化的影响。中国人都“爱面子”,因此很多学生不愿当面“出丑”。这就要求教师对学生多进行鼓励和赞扬,帮助学生克服心理障碍,打破学生讲英语的心理围墙,鼓励学生树立信心,多开口说英语。学生刚开始说英语肯定会出现很多错误,这时千万不能一句句纠正,这样他们的信心会大受打击,就再也不敢开口说了。教师要鼓励学生多说,等他们说完后再给他们提出一些建议。
2、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生一旦产生了兴趣,就会积极主动地学习。培养学生英语的学习兴趣,能充分调动他们的积极性。因此,在英语口语教学中,教师不仅需要熟悉教学内容,更要了解高职学生的兴趣所在,尽量设计出学生喜欢、参与性强,并具有一定新颖和挑战的语言活动,并以学生为主体,营造轻松自然的气氛,缓解学生的紧张焦虑,引导他们围绕日常生活、所学专业等方面的主题进行大量循序渐进的交际活动,为学生提供考口说英语的机会,调动学生的学习热情,激发学生口语学习兴趣。
3、创造良好的英语语言环境
教师应该用英语组织课堂英语教学,并尽量做到全英授课,用简单、清楚、流利的英语表达自己的思想,并且在课堂上多用英语与学生进行交流,给学生创造口语练习的机会。这样非常有利于学生听说能力的培养,学生会有意无意的模仿并得到提高。此外,还应以多媒体技术辅助教学,善于利用图、文、声、像等多种媒体信息,创造仿真现实的英语情景,让学生在恍若现实的情景中进行交流,迅速提高口语水平。
4、帮助学生养成良好的自学习惯
中学与高职存在着很大的不同之处,中学时往往是教师手把手教,学生一步步的学。而进入高职院校后,由自己支配的时间增多,有相当数量的学生无所适从、不知所措。这时就需要教师进行很好的引导。课堂的时间有限,特别是口语,教师不可能在课堂上让每一位同学都能很好的练习口语,只能靠自己课后刻苦的训练才能达到目的。因此,教师可以要求学生制定学习计划,例如:每周要背诵一篇短文或对话,这对提高口语也是很有帮助的。
5、积累词汇量
交流最重要的前提是掌握大量常用句型及词汇。对于高职学生而言,其英语知识积累相对较少,因此,教师在英语口语教学中应补充适量的口语素材。
6、开展第二课堂
要提高学生的英语口语水平仅仅靠课堂几十分钟的活动是远远不够的。语言的实践是离不开语境的,因此,教师要积极组织学生参加第二课堂活动,如英语演讲比赛、英语角、观看英语原版电影等。如果条件许可,还可以组织学生表演简单的英语话剧,或直接参加一些涉外活动,如担任口语翻译、接待外宾、观摩涉外业务洽谈等。让学生利用所学口语知识,去解决实际中的交际问题,激发学生掌握更多知识,以及更加努力学习英语口语。
7、选择合适的口语教材
选用实践功能和职业特色相结合的口语教材,引入具有专业特色的应用英语内容,与学生未来需要与市场需求紧密联系,体现高职的专业办学特色。并采用内容导向的教学方法,教学活动围绕具体内容展开,语言学习与语言应用融为一体,使学生在英语口语方面学有所用,学有所长,适应未来工作的需要。
只要循序渐进,持之以恒,学生口语表达能力的提高就指日可待了。
