经济应用数学课程改革小组针对课程结构方面做了很多有益的探索，完成了多项目标，实现课程内容和框架的根本转变，使课程开发主体多元化，课程内容从知识本位转向职业能力本位，课程结构模块化，开发校本教材，是数学教师与专业课教师结合会计和国际金融专业共同推进的课程改革。
课程改革课程开发风险评价
为时一学期经济应用数学教学改革告一段落，我们经济应用数学课程改革小组针对课程结构方面做了很多有益的探索，取得了较为显著的成绩。改变了基础数学课程内容与专业课程相脱节的现象，彰显基础课程职业教育的特色。
一、完成多项目标
二、实现课程内容和框架的根本转变
1、实现课程开发主体多元化。以往的56学时的教学内容为一元函数的微积分，因为积分学在经管专业应用较少，所以这次课程改革删减定积分的应用的内容，增加了层次分析方法、模糊综合评价和因子分析方法等风险评估中常用的数学模型评价方法。
2、课程内容从知识本位转向职业能力本位。会计和国际金融专业二年级都开设风险管理课程，这门课程是必修的重要专业课程。风险管理课程中所涉及到的各类风险评价方法，数学知识要求较强，专业课教师授课时都避而不讲。所以这次课改，我们选择会计专业2个班进行试点改革，利用经济应用数学课程最后12学时对层次分析方法、模糊综合评价和因子分析方法等风险评估方法进行简单介绍，并教会了学生如何利用这些方法评价，那么无论对于学生理解后续课程专业知识，还是在工作中应用都是受益无穷的。
3、实现课程结构模块化。以服务专业为导向要通过课程结构的模块化设计来体现，增强课程弹性，对课程内容进行优化和补弃。相对于传统课程，模块化课程本身具有灵活的优势。其基本设计思路是：对于专业需求不能笼统大块划分，把经济应用数学内容根据专业需求进行分解，将其中的基本知识确定为各个经管专业的必修内容，再结合不同专业进行针对性的内容的删减。简而言之，用到的就讲，用不到或用的少的就不讲。服务专业，提高学生对专业知识的理解与应用。对其它专业所需的数学知识，我们会灵活增减原有模块内容。
三、课程改革内容
1、改革课程体系。以会计和国际金融专业课程为依据，建立前期分析框架。由课改小组成员进行深入调研和分析，列出专业所需知识模块，对其原有经济应用数学内容体系进行适当删减和增加，使之形成数学知识与专业知识具有内在逻辑联系的有机整体。
2、开发与更新课程内容。在保留一元函数微积分部分内容的基础上，增加层次分析方法、模糊综合评价和因子分析方法等内容。
3、以课程改革的内容开发校本教材。按照新的教学内容，确定了新的教学目标、教学任务、活动设计以及应用拓展训练，并由课改小组成员编写了增加的教学模块内容。根据新的教学内容，我们采用案例引导方式的教学模式。
4、改变结课考试方式。利用本学期最后2学时，给出两个案例，学生们任选其一作答，根据上交的作答情况给出成绩。案例如下：
案例1（利用层次分析法）：假期旅游有桂林、北京、北戴河3个旅游胜地供你选择，试确定一个最佳地点。
在此问题中，你会根据诸如景色、费用、居住、饮食和旅途条件等一些准则去反复比较3个侯选地点。可以建立如下的层次结构模型。
