摘要：“公司理财”是MBA核心课程之一，是会计学、金融学与管理学的有机结合，具有理论性、法规性和实践性均较强的特点。目前MBA“公司理财”教学过程中存在学员对基础课程的掌握程度参差不齐、由于时间限制而不能系统深入地完成教学任务、教材选用受到一定限制、案例教学组织欠合理等问题，各商学院在MBA“公司理财”的教学过程中应正确处理好专业基础课程与“公司理财”课程之间的衔接关系、适当调整教学内容、建设和完善教材体系、合理组织案例教学。
关键词：公司理财；MBA；案例教学；教学研究 代写MBA论文 “公司理财”是MBA的核心课程之一，是会计学、金融学与管理学的有机结合，具有理论性、法规性和实践性均较强的特点。目前在国外公司中至少有30%以上的CEO都是由CFO晋升而来，“公司理财”课程对于MBA教育的重要性由此可见一斑。
本文针对如何完善MBA“公司理财”课程教学进行探讨。
一、MBA“公司理财”课程教学目前存在的主要问题基于现有的文献资料、几年的教学实践和部分毕业生的问卷调查分析，笔者认为MBA“公司理财”课程教学主要存在以下几个方面的问题。1.学员对基础课程的掌握程度参差不齐不同的教材对公司理财研究内容的表述各异，但是对公司理财框架的认识却是大同小异的，即由一个目标函数、四个模块的内容和一个财务管理工具箱组成。
“财务会计”、“报表分析”、“税法”、“管理学”等是“公司理财”课程的专业基础课程，这些课程学习的好坏对于“公司理财”的学习有十分重要的影响。由于MBA学员具有不同的专业背景，来自不同的部门和岗位，采用不同的学习方式，这些因素导致学生对专业基础课程的掌握程度参差不齐。
代写MBA论文 笔者承担了某重点大学2012级脱产班、集中班和周末班MBA的“公司理财”课程教学，课程结束一个学期后对三个班共95名学员通过电子邮件方式进行问卷调查。针对“学员在学习本课程中遇到的困难”这一问题，多数学员的答案是“基础较薄弱，感觉没有真正吃透这门课的精髓”。
笔者经过进一步分析发现，从事非财务相关工作的学员专业基础知识十分薄弱，部分基本理论含混不清，但是从事财务类工作的学员却基本理论扎实，分析问题和解决问题的能力较强，这一现状给任课教师教学内容和教学方法的选择带来了较大的挑战。
