处理音频与视频的教学设计
一、教材分析
1. 教学目标 使学生学会利用常用软件来播放音视频、对音视频文件格式进行转换，以及制作、编辑电影。 2. 教学重点 熟练应用Windows Media Player、Windows Movie Maker常用软件对音频播放、视频素材编辑、添加效果以完成设计方案。掌握使用FormatFactory（格式化工厂）软件进行音视频格式转换。 3. 教学计难点 编辑整合不同素材，添加效果，完成方案。 4. 课时安排 2课时（45分钟×2） 5. 教学环境 多媒体网络计算机机房、ppt课件、为学生提供的素材。 二、教学设计构思 随着计算机技术及多媒体技术的飞速发展，音视频处理已经逐渐成为人们使用计算机过程中必不可少的工作，如欣赏音乐与电影，制作编辑影片等。所以，掌握利用音视频编辑软件对音频、视频进行处理的方法就显得尤为重要。本节的主要内容由音频和视频两部分组成，由于时间有限，力求达到效果的同时尽量简单，教学设计以激发学生学习动力和兴趣为设计的中心，并将其贯穿于教学的开始、展开、结束。采用情境教学法。情境教学法是以具体的任务为基础，通过对任务进行综合分析，使学生更快地了解全貌，引起学生兴趣并启发学生思考，使教师在教学过程中起到组织者、引导者的作用。以此激发学生学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。考虑到使用性，深入一些的内容可作为知识拓展提供学生自学。鼓励他们进一步探索，同时激发他们对多媒体的兴趣。 三、教学过程 1. 组织教学 播放一段伴有轻音乐的视频片断，吸引学生的注意力。 音频、视频文件有多种存储格式，不同的多媒体播放设备支持不同的音视频文件格式。列出不同音视频格式文件，让同学们观察？ 2. 情境描述 小李同学，经常听听音乐，对收集的一些照片进行编辑，他打算使用视频编辑软件制作一个视频相册，并将其上传到视频分享网站。可是该网站不支持小李同学制作的动画视频格式，因此，小李为了完成此情景，必须将其制作的视频转换为网站支持的格式。 3. 情境分析 情境主要完成播放音视频文件，以及图像文件进行编辑加工并进行格式转换。提出：如何完成此情境？请同学们先思考片刻？ 4. 情境操作 第一，如何播放音视频文件？ 讲述并操作：启动Windows Media Player，利用下载的音乐、CD中的音乐以及视频片断，进行音视频系列播放操作，让同学们观察，使同学们掌握播放数字媒体文件、组织数字媒体收集、刻录用户最喜爱的音乐CD、从CD翻录音乐等操作。然后，问同学们还有其它的音频播放软件吗？……，了解同学们的知识层面。 知识拓展：简介Windows Media Player同步操作功能；播放VCD、DVD影片光盘，方法与播放CD光盘相似。 第二，如何编辑音视频文件？ 讲述并操作：在正式进入影片编辑前，首先先在电脑硬盘中建立一个新资料夹并为它命名，將编辑过程中所需使用的影音素材〈含图片、影片、声音...等〉置放于资料夹中。启动Windows Movie Maker软件，用事先准备的图片素材、音频素材进行演示视频文件的编辑操作，同学们将看到作品的完成过程。简单介绍当前其他编辑音视频软件的功能。激发同学们的求知欲。 知识拓展：Windows Movie Maker在默认状况下只会显示一种输出方式，可以修改；可以为影片加片头和片尾。让同学们感觉制作的视频更专业了。 第三，网站不支持小李同学制作的视频格式如何处理？ 讲述并操作：因为不同的多媒体播放设备支持不同的音视频文件格式。启动FormatFactory(格式化工厂)软件，将小李同学制作的视频格式文件转换成网站支持的格式文件，使音视频文件在不同的软硬件环境下顺利播放。进一步激发学生的兴趣。 第四，提供给学生一些用不同视频软件完成的制作视频效果，如使用会声会影对音频、视频素材编辑、添加效果以完成设计方案。培养学生综合能力。 5. 学生实训 通过情境教学同学们有了对视频文件的编辑和处理的基本认识，掌握了一定的操作规律和方法，完全可以放手由学生以讨论和小组合作的方式根据教师提供的素材，参考情境完成类似的视频效果的作品。提示可以创新。 在实训中让学生按部就班地完成视频作品后，要及时总结，注重讲清思路，同时要归纳处理问题的基本方法，让学生在掌握基本方法后，能够触类旁通，具有完成类似情境的能力。 6. 课堂小节 本节由情境推动教学。用多媒体展示本课任务作品，引导学生共同回答处理音频、视频的操作，让学生通过实践活动对于处理音视频编辑全过程有一个认识和掌握，使学生在制作视频的过程中体会发现与欣赏生活中的美以及培养学生的沟通、协作、实践、综合能力，及社会责任感。 7. 课后作业 利用手机、数码相机或数码摄像等常见设备，拍摄学校生活、家庭生活、景色的片断，制作成视频短片。