《声音素材的获取和处理》教学设计
● 教学内容分析
《声音素材的获取和处理》是高职《多媒体技术应用》第三章中的一节内容。本课要求学生掌握声音媒体的采集与制作，能综合运用音频处理技术进行制作、编辑及合成音乐。 ● 学情分析 学生对于多媒体音频处理软件已 有所了解。通过前面几节课的学习，学生对于音频的处理有一定的认知能力，但灵活运用音频处理技术进行专业化的制作、编辑、合成音乐还存在一定难度。本节课主要运用任务驱动教学法突出重点、突破难点，并注意分层教学，让所有学生都能有所收获。 ● 教学目标 知识与技能目标：了解声音素材获取的途径和方法，认识常见的声音文件格式，掌握声音的插入、合并、混音等编辑手段。 过程与方法目标：从简单的“录音机”软件入手，体验如何充分挖掘软件功能，解决实际问题；寻找功能更强大的软件，提高处理问题的效率，激发求知欲。 情感态度与价值观目标：通过实践操作感受到，不能只是对音乐、音效感兴趣，更要培养自己对声音的制作与处理能力；体验计算机文化对陶冶思想情操、丰富文化生活所起的积极作用。 ● 教学重、难点 重点：了解声音素材的获取与处理方法。 难点：掌握利用音频处理软件Total Recorder进行消声、混音等效果的处理。 ● 教学过程 1．情境导入，激发兴趣 师利用多媒体播放配乐散文《琴水漫夜》。 师：作为信息技术专业的学生，不仅要懂得欣赏美、享受美，更要去创造美。《琴水漫夜》这段音频由朗读声音和背景音乐混合而成。那么，这段朗读的声音是怎么获取的？其中的背景音乐又是怎么添加上去的呢？本节课我们就一起来探究声音素材的获取与处理。 2．新课讲解 （1）基础知识学习 师利用PPT课件展示声音、语音、音乐及效果的概念图，如下图。 师：被数字化了的声音称为“音频”，声音文件也就随之被称为“音频文件”。根据音频记录和存储方式的不同，数字音频具有不同的格式。 师利用PPT课件展示音频的格式与获取方法。 ①音频文件的格式（如下页表）。 ②音频的获取方法：从硬盘、光盘上获取音频资源；利用互联网获取音频资源，常用到的网站有：中国音乐网（http://www.music.cn.net）、素材网 (http://www.pic00.com/sound)、声音网(http://www.5d5y.com/)等，当然搜索引擎的应用也会提供不少帮助。 师：我们已了解了音频文件的格式以及它的获取方法，现在就行动起来，通过录音机软件获取声音素材，并对其编辑处理。 （2）演示操作 教师演示操作利用“录音机”软件进行音频文件的录制，引导学生总结出音频文件录制的基本方法：接入话筒→调节音量→打开Windows中的“录音机”→录音→结束录音→保存录音文件。 3.任务驱动，合作探究 (1)任务一 师：请同学们用录音机软件进行录音，分组完成，我们比一比哪个小组完成的时间最短。 设计意图：因为先前教师进行过演示，任务一的实践相对简单，通过任务一的模仿实践，让学生熟练掌握声音录制的基本方法，为后续的学习奠定基础。 (2)任务二 师：Total Recorder具有在线录音功能，能够录制播放器和其他程序产生的 声音，以下我来讲解它的使用方法。 师利用PPT课件展示使用方法：打开Tota→Recorder录音机程序→设置录音参数，选择录音源→单击“更改”按钮选择声音文件格式→开始录音（在线录音时可先按下“录音”按钮，再播放声音，Total Recorder在有声音信号时才真正开始录音）→播放有声音的文件；保存录音文件。 师：请同学们自己动手用Total Recorder进行录音和编辑处理。 设计意图：Total Recorder程序相对“录音机”软件功能较强大，任务二是对任务一的巩固和拓展。在任务一的基础上，通过完成任务二让学生自主探究如何设置参数、选择录音源，并在教师的引导下总结出两种软件的不同点。 （3）任务三 师演示插入声音、混声、音频片段的截取，学生边观察边独自完成这三个操作。 生思考：怎样将一段声音分割成两段声音？怎样将两段声音合并成一段声音？怎样删除中间一段声音？怎样将一段声音与另一段声音混合起来？ 师提示：能否用较为简单的方法来解决以上这些实际问题？ 生展示自己的作品，体验成功的喜悦，收获失败的经验。 设计意图：任务三体现了音频处理软件的强大功能，是本节课的重、难点。教师通过3个演示，设置层层递进的阶梯、化整为零、降低难度，突破难点。学生通过任务三的完成，进一步提高了综合实践操作能力，体会到了音频处理软件的魅力所在。 ● 课堂小结 师：获取和播放声音是我们必备的能力，处理声音更是信息技术专业学生必备的基本功。对于“录音机”软件，或许大家早已熟知，但我们究竟对它的了解有多少，又应用了其中多少功能？今天的学习应该或多或少给了我们一些启示，对Total Recorder的体验不仅让我们打开了新的视野，还增添了许多乐趣，“学无止境”这句话在信息技术学习中意义尤为深刻。作为信息技术专业的学生，更需要擅于思考和研究问题，才能驾驭不断涌现的新技术。 设计意图：通过简单的归纳总结，让学生明白对音频处理软件的学习还远不止于此，进一步激发学生深入探究的兴趣。 ● 拓展 师布置课后思考题：能否像文字处理软件Word那样方便地进行声音的插入、删除、移动等编辑工作呢？“眼保健操.mp3”是一张老唱片的录音，能否将其中一些“吱吱咋咋”的噪音去除呢？ 设计意图：音频处理软件繁多，功能强大，在学习本节课的基础上，课后可以自主探究，体验软件的强大功能，继续激发和保持学生学习音频处理软件的兴趣，并为下面的学习奠定基础。