摘要：随着教育领域的不断改革，音乐院校在声乐教学中越来越重视学生的审美能力。声乐教学属于一种技能活动，也是能够培养学生审美能力的教育活动。本文分析了声乐教学中学生审美心理的本质和现状，引导学生发现声乐中的美，并研究出提高学生声乐审美能力的方法，以期能够凸显声乐价值，为音乐院校的声乐教学提供参考。
关键词：声乐教学；音乐审美心理；实践方法
0前言
声乐能够通过表演的形式将生活中要抒发的情感表现出来。声乐演唱是将声乐技巧、表演能力和歌唱心理多方面相融合的一种艺术形式。审美心理是音乐教学中很重要的一部分，教师应该培养学生欣赏美、创造美和传播美的能力，使学生深层次地理解和感受音乐审美，将声乐的魅力散发出来。
1音乐院校声乐教学中审美心理的本质
音乐的审美是从心理上发掘音乐的美，这关系着人的听觉系统。［1］音乐的审美过程是通过听觉体验音乐意象的过程，这不仅是接受音乐创作者和表演成果，而且是通过自身的审美意识参与丰富音乐的体现，使音乐在不同的时代和环境中都能展现出不同意义的活动。艺术的存在必须要有一定的审美能力，审美价值只有在艺术中才能凸显出来。声乐作为一种音乐表演形式，本身就对审美价值有一定的要求，它具有一定的美学观念，好的声乐能够带给人们很多美感。声音美是声乐的核心基础，因为声乐是通过听觉才能感受到的艺术，在声乐表演上融入表演者的语言和心灵的修饰，使人们感受声音上的美，就能够带给大家美的享受。所以，在声乐教学中，也要关注学生对声音的审美能力。
2音乐院校声乐教学中学生音乐审美心理的现状
每个人对音乐的欣赏感受都有所不同，欣赏水平、自身经历都会影响学生的欣赏感受。下面就简要谈谈音乐院校声乐教学中学生审美心理的现状。首先，声乐在实际教学的过程中，学生对艺术的美感和音乐审美方面的理解仍然很片面，缺乏正确的引导。所以，声乐教师在教学中，要多关注学生对音乐的审美，使他们从本质上感受到声乐的美，才能够提高学生对音乐的审美能力。其次，音乐学院中大部分的学生都倾向于轻松、节奏感强，具有主旋律的音乐，忽视了音乐的情感方面和对美感的欣赏。所以，教师要引导学生重视音乐的审美，在教学过程中，带领学生进入音乐的节奏，感受音乐的情感，体会声音的美感。［2］再次，很多大学生听音乐的主要目的就是放松情绪，排解忧愁，侧重点不在音乐的审美和修养上，导致大学生缺乏音乐的审美能力。所以，音乐院校要加强学生在声乐教学中的审美教育，培养学生要具备音乐审美的心理。最后，很多大学生都在网上听音乐，受到流行因素的影响，导致学生没有自己的审美标准，缺乏对音乐的感悟。所以，音乐院校要重视对学生声乐审美能力的培养，使学生有自己钟爱的音乐类型，进一步培养学生在声乐教学中音乐的审美心理。
3音乐院校声乐教学中提高学生音乐审美能力的方法
声乐教师是引导学生学习声乐的主导者，在声乐教学中发挥着不可替代的作用。所以，在声乐教学中，教师要引导学生在声乐教学中产生审美心理，可以从以下几种方法进行强调。
3.1认识美的声音
音乐的美是通过声音传递的，在声乐学习的过程中，学生会接触各种各样的声音，通过音乐的声音识别出音乐的风格、类型和情感。教师要告诉学生声音也是一种审美观，不同的声音感受到的审美效果也不同，学生要想增加对声音美的感受程度，只能依靠平时多听音乐来感受。通过不断的练习，识别声音和感受声音，才能与声音产生共鸣。声音具有灵活的生命力，能够感染和震撼人的心灵，教师可以在声乐课堂上播放不同类型的音乐，如流行音乐、民歌、轻音乐、爵士乐等，带领学生感受并欣赏不同音乐中美的声音。美的声音来源于创作者对审美的追求，可以让学生创造出属于自己的独特的声音，使学生正确认识声音，才能有计划地对声音的技巧进行学习，从而践行他们的审美观念。
3.2创造美的声音
声乐作品是创作者表现美和创造美的过程，也是进行审美教育的途径。每个人对音乐的理解都不同，创作者需要流露出自己的真情实感，才能创造出音乐中美的声音。学生不仅需要融入自己的情感，还需要掌握基本的创作技巧。只有在声音中融入真情实感，才能抓住声乐的灵魂，实现其艺术价值。比如，在听贝多芬的《命运交响曲》时，音乐揭示了人们在生活中遇到的成与败、悲与喜，面对现实冷静思考，保持坚强乐观的态度对待困难。优秀的音乐作品能够使学生树立正确的人生观和价值观。学生通过品味音乐中表达的情感，从而受到启发，在学习的过程中创造美的声音，进一步实现音乐作品的情感和创作的有机统一。
4结语
艺术能够表达出丰富的情感，在声乐教学中，我们能够通过人的声音交流人与人之间的情感。音乐院校中的声乐教学，是一个极其复杂的任务，教师要引导和带领学生正确科学地练习和欣赏音乐；学生要提高基本技巧，掌握对音乐的审美心理，感受音乐中的美，进一步提高歌唱技巧。
参考文献：
［1］王雷.音乐院校声乐教学中的音乐审美心理要素研究［J］.音乐创作，2016（2）：184-186.
［2］魏李娜.浅谈声乐教学中情感与音乐审美能力的培养［J］.北方音乐，2016，36（24）：106.
