以审美为核心的音乐教育改革研究 音乐教育和其他学科不同的地方在于音乐教育不仅具有教育特征，还具有审美职能，这也决定了音乐教育不能只是向学生传授音乐技能和音乐理论知识，还需要培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力。音乐审美教育改革的推进不仅有助于提升学生音乐的审美能力和水平，对学生综合素质的提升也有积极的促进作用。可以说，音乐教育改革是学生全面发展的需求。这也给音乐教师的教学方式带来了很大的挑战，音乐本身也是一种艺术形式，因此和审美密不可分。从某种意义上说，音乐学习的过程就是培养音乐审美能力的过程，将审美作为音乐教育改革的核心是音乐教育必然的发展趋势。
《音乐审美教育》一书中详尽地探索了音乐和审美的关系，总结了以审美为核心的音乐教育改革的实质意义。音乐既是一种艺术现象，也是一种音乐文化，更是一种审美方式。仅仅通过基本的音乐理论和创作、演奏技巧来鉴赏音乐是不全面的，也是不科学的。鉴赏音乐只有从技术和审美两个层面共同进行才能真正领悟到音乐的内涵和精髓。当前我国的音乐教育只是简单地对音乐现象进行整合，这对音乐教育的职能发挥没有任何实质意义。从本质上来说，音乐是一个完整体，是在一定历史和文化的基础上发展起来的。人类对所有客观存在的事物都具有審美功能，这是人类特有的一项技能。审美行为是人类对所看到事物表达情感的一种行为，从宏观上来说，审美指的是客观事物带给人类的主观感受；从微观上来说，审美就是客观事物给人们带来的精神上的愉悦感受。音乐在被审美中有着主体地位，是一种重要的审美形态，音乐的旋律变化、音调高低等变幻莫测，这些都会带给人们很多不同的审美感受。总而言之，审美是音乐教育中不可缺少的重要内容。《音乐审美教育》一书内容较为系统、详尽，更加贴近时代，适用于教学应用。
《音乐审美教育》一书指出，当今我国的音乐审美教育随着教育改革的深入推进取得了一定的效果，但还是存在很多不足之处。抓不住教学重点，教学方式滞后，教学理念落实不到位等都是影响我国音乐教学开展和改革的主要原因。长期以来，我国在教学方面更重视文化课程，音乐学科的教学被忽视，这也导致了学校、教师和学生难以在短时间内做出转变。音乐审美教育理念并没有在学校教育中得到充分的展现，很多学校还是维持着传统的音乐教学模式，音乐教师们也不愿意主动更新教育理念和教育方法，仍旧将音乐理论知识、演奏技巧、歌唱技能等作为音乐教育的重心。音乐审美教育课程只是单一地由教师在课堂上为学生讲解理论知识，学生在下面进行记录和背诵，师生之间没有交流，教师不能起到引导学生欣赏和鉴赏音乐的作用，于是音乐教育课程就只是一种传递形式。音乐教育的这种教学方式和当前学校采用的考评机制有着很大的联系。学校的考评机制单一，考评结果会影响学生的评优，这也导致学生的学习目的带有很强的功利色彩，学生更重视学习内容的实用性。
《音乐审美教育》一书还指出，如果一直采用传统的音乐教育方式，学生的音乐学习兴趣就会持续下降，这对音乐教学和审美教育十分不利。以审美为核心的音乐教育改革为我国的音乐教育注入了新的活力，也为以审美为核心的音乐教育改革的推进、提升学生对音乐的学习兴趣、培养和提升学生的审美能力提供了一些参考借鉴。深化推进音乐教育改革，首先需要转变教师的教学理念，用新型的教学理念来统率教学工作；其次是改变音乐教育教学环境，为教育改革提供一个良好的平台；再次是改进教学方法，将情感和体验与音乐教学进行融合，实现以审美为核心的音乐教育改革，培养学生欣赏音乐和鉴赏音乐的能力和水平，进而实现创造音乐。
《音乐审美教育》
一书不仅详尽地分析了传统音乐教育的不足和造成这些问题的因素，更从时代发展和教育改革需求的角度为学校的音乐审美教育教学的推进提出了相应的解决措施。可以说，《音乐审美教育》一书以学生为主体，不仅教授学生基本的音乐理论知识和音乐技能，更教会了学生鉴赏音乐的方式和能力，有利于培养懂审美、懂鉴赏，有创造力的人才，以更好地实现以审美为核心的音乐教育改革。
（蒋文娟/硕士生，长江职业学院副教授）
