摘要:声乐艺术在音乐艺术领域中是受众范围最为广泛，影响力度最强的音乐艺术，如何正确的通过声乐艺术持续锻炼人的生理机能以及心理机能，在聆听音乐、放声歌唱的同时，达到对事物的审美，是一个十分关键的课题。对声乐艺术审美要素的认识和积累，对健全声乐审美观念推动声乐的学习非常重要，是增强审美能力的重点，所以对声乐艺术审美要素和培养加以探讨，有利于促进声乐艺术审美，同时也推动了音乐艺术的进步提高。
关键词:声乐艺术;审美要素;培养
引言
声乐艺术是把歌唱运用艺术化嗓音以及情感化的旋律，把内心深处的情感尽情地表达出来，通俗、民族以及美声等一系列的唱法，在情感抒发、融入体验的过程中让人们的内心获得震颤、获得升华，非常具有感染力。让人们对美的欣赏、美的判断变得更成熟，更具有内涵。研究声乐艺术的审美要素十分关键的，是丰富人们心灵情感和欣赏音乐艺术的必要条件。
一、声乐艺术审美要素
声乐艺术的审美要素通常情况下涵盖了三类，分别是声音要素、形象要素以及情感要素。
1．声音要素
听觉在人体各项机能当中是一项十分重要的功能，是人感知外界一切事物的主要方式，听觉对声音加以感知、传输、辨别，最后形成一种大脑神经中枢的反应，反射给身体其他的器官做出相应的反应，因此声音对调节人的情绪具有重要作用。当人情绪低落、烦躁时，可以听一首节奏较为欢快的歌曲，如:《好日子》;当一个人某段时间非常兴奋想安静一下的时候，就应当听一些较为轻柔、纾缓的歌曲，如:《军港之夜》。探究其根本原因，其实是人的听觉对声乐存在独特的感知，能对自身的思想、情感和行为变化产生作用。声乐艺术审美第一步是通过音乐和歌曲激发听觉神经来实现的，它和文字、绘画具有很大的差异，音乐作品唯有利用唱奏的形式，才可以产生审美体验，才可以对声乐当中的美具有更高的标准与追求。在声乐艺术当中，审美要素主要是听觉，由于歌曲唯有切实的听到，才可以尽情的感受到，才能够激发心灵产生共鸣，就如同那些的戏迷一样，稍微听到一点京剧当中的锣鼓点就已经异常兴奋，由此可见，听觉是音乐审美素养要素中最重要的组成部分，声乐艺术主要依靠“声”去完成、去感染，从而表现出音乐的美。
2．形象要素
声乐给人们带来的不仅仅是听觉方面的审美感觉，同时也有视觉方面的审美，特别是在表演的舞台之上，歌唱演员伴随着音乐投入到歌曲的演唱当中，配合恰当的声乐表演和舞美画面，丰富观众的视觉感受。所以在声乐艺术审美要素当中，视觉要素也是十分重要的要素之一。如:成龙、周杰伦、宋祖英、五月天等音乐巨星都曾经在鸟巢开过演唱会，精美的舞台设计和灯光处理与歌曲完美融合，对现场观众产生强烈的视觉刺激，而现场十万歌迷粉丝的互动和响应，进一步让人的生理机能与心理机能都出现了积极的响应，让身心都陶醉在声乐艺术环境当中，从而让审美获得升华。视觉审美的关键是人运用自身的眼睛真正切实的看到，将对事物的认识传递给大脑，大脑根据认知的反馈做出合理的判断，让善的、恶的、美的、丑的都能够明确的区别开，所以人们在利用听觉进行审美的同时，还必须在声乐艺术审美视觉方面下功夫，增强审美观以及审美的能力。
3．情感要素
感受声乐艺术的方式多种多样，根据歌曲当中的内容以及音乐当中的不同曲调，我们能够通过歌唱的方式、演奏的方式、身体动作以及表演等一系列的方式，充分的“参与”到声乐艺术当中，“身临其境”地感知音乐当中所蕴含的力量，感受声乐艺术所带来的美。简单的说，就是每个人都存在歌唱的能力，每个人都存在歌唱的权利，每个人都能够尽情地歌唱。把音乐当作一个平台，开辟更宽阔的知识面。声乐艺术对创造性思维的挖掘有着一定的作用，人们在诗化的歌词、优美的旋律中传情达意美化心灵，通过这种方式塑造高尚人格、推动身心健康发展，提高人文修养，而声乐表演的二度创作也促进创造性思维的培养。
二、声乐艺术审美要素培养存在的问题
1．注重发声技巧
长期以来，有关声乐艺术方面的教学上，对引导声乐艺术审美要素方面存在认识误区，认为有一个好嗓子音域宽能唱高音就是唱得好，对声乐的审美培养认识不足，缺乏意识。尽管也是利用听觉在感受歌曲，利用视觉在欣赏演唱，也有的尽情的参与到了声乐艺术表演当中，然而，对于怎样感受到声乐的美，怎样发现音乐可以净化灵魂，洗涤人们的心灵，以及渲染人们的感情，都未曾切实的了解与感受到。在声乐课程教学当中，教师一味强调对声乐的技术性训练，而忽略了对声乐艺术的审美培养，学生未曾真正的利用听觉、视觉、参与来感受声乐艺术，来体会音乐美的内涵，所以在培养声乐艺术审美要素当中在认识方面还有一定的问题。
2．忽略情感体验
在声乐审美过程中，另一种重要审美内容就是情感的要素。情感审美是一种人心理的反映。声音的美固然很重要，但绝不能轻视对情感的审美。这两种美是不能截然分开的，是相辅相成的。也就是说在演唱过程中不能只顾唱声音，而不注意情感体验，只有声情并貌才是歌唱艺术的最高境界。但在声乐艺术审美教育方面往往忽略了用心去体会歌唱这一点，或者说这一点的比重不够大，所以通过系统的、科学的教育方式来培养声乐艺术情感审美成为关键。
3．忽略舞台实践
声乐艺术是表演性艺术，要达到声乐艺术审美，舞台表演是重要的手段，然而很多声乐艺术教育往往是忽视了这一重点，教学中并未重视艺术性的演唱训练和舞台实践，或实践并未得到科学的指导，只停留在课堂教学，仅仅是通过声音与形象，对歌唱进行体会与审美，来达到声乐艺术的审美，是比较片面的，也无法切实感受到歌唱的真。
三、声乐艺术审美要素培养策略
1．树立正确的审美意识，提高学生声乐鉴赏能力
声乐艺术作为素质教育当中的一项重要方式，作为长期以来人民通过歌唱来表达内心情感，歌颂人间之美，批判虚假、丑陋、恶行，推崇真诚、善良、美丽的结晶。怎样利用声乐艺术加以审美，开发这些十分富有内涵的音乐元素与内容，使学生可以通过听觉、视觉以及情感体验正确的歌唱，让他们设身处地，无论是在生理上还是在心理上都能够全身心地融入，让声乐艺术审美要素获得良好的培养，最重要的便是应当注重声乐艺术审美，注重声乐艺术给人们带来的美，唯有在认识方面获得了关注，才可以更好的开展进行声乐艺术的其他工作，才可以提高人们在声乐艺术审美方面的要素。
2．加强情感体验训练，培养学生对声乐表达的感受力
声乐教学既要有歌唱方法上的训练，也要在训练中渗透对歌曲内在的情感的训练，除了引导学生在现实生活中获取情感体验，还要在课堂上，用多种教学手段来创设歌曲的情境，来诱发学生的情感体验。教师首先对歌词进行准确到位的描绘和解释并有感情地朗诵歌词，接着声情并茂地把作品完整地展现给学生，使学生融入在歌曲的意境中。并向学生传授音乐处理的特殊手法，渲染歌曲营造的氛围，来揭示歌曲的艺术形象，引导学生在脑海中呈现出一幅幅栩栩如生的画面，让学生把自己想象成作品中的主人公，学生的情感体验也由此激发出来了。除此之外，还可以利用现代多媒体教学仪器来引导学生的情感体验。多媒体作为现代声乐教学广泛应用的教学手段，具备存储量大、查阅资料方便、可视性强的特点，利用它教师能多为学生提供优秀歌唱家的录像，让学生体会不同类型的歌曲在情感表现方式上的不同，诱发他们的情感体验，为丰富学生情感体验的教学提供良好的科技支持。
3．重视舞台实践训练，提高学生声乐表演水平
培养声乐艺术审美的要素，还有一个很重要的环节就是利用实践来完成，必须接受舞台实践的考验和锻炼。在舞台实践中与听众的情感互动方面会得到在课堂里得不到的感受。教师要引导学生拓宽实践的舞台，舞台可以是习唱会、期末表演、晚会表演等来训练，任何有观众的地方就是舞台。让学生在实践活动中充分发挥自己的想象力和创造力，用自己方式演绎自己的音乐。利用自身参与的歌唱，感受音乐所存在魅力，这一过程同时也是创造、表现以及感受美的过程，并且还是审美要素的培养过程。
四、结语
声乐艺术是人类心灵对世界感应的产物，它以独特的艺术表现形式展示其审美功能与价值，充分体现了人类情感表现的自我创造与追求。声乐审美能力的培养是极为重要的。演唱者只有从歌唱声音、艺术形象、情感表现等方面去领悟和体会歌唱艺术的独特魅力，把所有美的审美感受和情感体验倾注在歌唱之中，把美的声音与情感融为一体去揭示作品的思想内涵和情绪，才能使歌唱艺术富有生命力，并产生震撼人心的艺术效果。只有我们每一个歌唱者积极探寻，潜心研究，才能使我们的演唱更完整，声音更漂亮，表现的情感更丰富，塑造的形象更典型、更完美、更动人，积极有效的发挥声乐的审美价值。
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