天堂和地狱就在一念之间，而改变它的就是微笑。――题记
昨天在八
（6）班上课，情况糟透了，心情也糟透了。
这个班级纪律特别乱，往往连课都无法顺利上下去，因此，我对这个班的要求特别严厉。开头我先检查日记，有十来个学生没写，我让他们站起来，有一个学生耍倔脾气，被我呵斥了一顿。讲课中，后面有人踢铁质的饮料瓶，起初弄了两声，我没理会，到了第三声时，我实在忍不住了，将课本往讲台猛地一摔，将捣乱分子臭骂了一顿。紧接着，第二节写作课，到临下课时，全班四十多人，还有十五六个没写完，有的甚至一个字没动。精心备了课，却弄得一团糟。这一刻，我觉得自己好失败，心情糟糕透了！
回到办公室，我陷入了沉思……无意中，我翻开了上海王三阳专家的讲座记录――《做幸福的教师》，他说：师生关系是一种重要的教育资源，教师要微笑着面对学生，课堂要充满幽默感。这话给了我深深的震撼，仿佛在黑暗中看到了远方的灯塔。的确如此，越是像6班这样不得好脸的学生越渴望老师的好脸。老师倘能以微笑的面孔，幽默的风格，将学生视为顾客、上帝，必定能够创造一种和谐快乐的课堂氛围。譬如对待没完成日记的同学，罚他们站着或严厉训斥，并不能令其改观，可能宽容更加有效。
想到这些，我紧绷的面孔渐渐松弛下来，心情也由阴转晴。在下午自习课上，我将那十多个没当堂完成作文的同学叫到教室外面，和颜悦色地对他们说：“你们没有当堂完成作文，可能不会写，老师给你们辅导一下。”我先给他们提出了两条写作思路，给了一些写作建议，然后又给他们读了两篇学生的习作例文，并向他们保证：如果还不会，再来找老师，包教包会！第二天，大部分学生交上了，只有两个没交，大大出乎我的意料。对待不能及时完成任务的学生，要以帮扶代替惩罚，用诚挚之心去感动他，让他不好意思不完成。就如诸葛亮七擒孟获，真正要征服其心。俗话说：“只有敬怕的，没有打怕骂怕的。”对待学生也是如此。“微笑”“幽默”“尊重”，我将把它们牢记在心，付诸行动中。
第二天，在七班上同样的课，我是面带微笑、怀着愉快的心情去上的。学生见我心情很好，也都很放松，课堂气氛很是融洽。我就像一个乐团的指挥，引导着课堂的情绪调子。讲课中，后面一个学生睡觉，我并没有像往常一样批评他，而是踱到他身边，叫醒了他，并幽默了他一次：“看你的口水这么长，真是‘飞流直下三千尺’……”大家都善意地笑了。我让学生以“勇气”为话题作文，先让学生自拟题目。我说：“人家曹植七步成诗，我走七步，大家要把题目拟出来。”过了一会没有举手的，我又开玩笑地说：“我都走了十四步了，还不举手啊？拿出勇气来！”针对个别写不出来的学生，我当堂就予以了个别辅导，下课时几乎全交齐了。
由此我体会到：教师不要为难学生，学生不会是正常的，要帮扶，而不是呵斥。教师的职责是教书育人。在育人中，教师以高高在上的姿态训斥学生是最要不得的！是不会有正面的积极效果的！两千年前，大教育家孔子对待学生的那种谆谆教导的和善音容犹在眼前，值得我辈效仿。
微笑，改变了我，让我由地狱进入了天堂。
