【摘 要】在英语的教学过程中，词汇的教学本身是十分重要的。学生只有在充分的掌握了词汇的基础上，才能够进行进一步的学习。与以前的教学相比，现在的中学生词汇要求更加的高，这就给学生的学习带来了很大的压力，也给教师的教学带来了很大的压力。文章结合词汇教学的具体方法，从词汇的语境教学法的角度入手，对中学英语课堂中词汇教学运用语境教学法的实际情况进行了一定的分析和研究。
【关键词】语境教学；词汇教学；英语教学
随着当前我国教育水平的不断提高，在英语教学方面对学生词汇量的要求也随之提高。当前我国对于高中毕业生的英语词汇量要求在3300个左右，在习惯用语方面的要求为500个左右。这样的要求不尽增加了学生的学习压力，还对英语的教学提出了很大的要求。为了能够促进学生更快的掌握这些惯用词汇，教师在教学过程中就要摒弃传统的教学方法，采取新的教学方法引导学生进行词汇的梳理和记忆。语境教学法作为当前英语词汇的一个主流教学方法，在教学中获得了广泛的应用，并且也获得了很好的效果。作为一种综合的英语词汇学习方法，将词汇放在一定的语境当中，能够促进学生通过语境的作用，更好的理解词汇，从而达到提高学习效果的目的。
一、当前英语课堂词汇教学存在的问题分析
当前在英语的课堂词汇教学中，由于学生的英语水平本身存在比较大的差距，所以很多的学生在学习的过程中受制于基础的因素，不能够很好的完成教学所设定的目标。这样就使得很多的学生在英语学习的过程中丧失了兴趣。我们知道，语言的学习本身就是一个很枯燥的过程，如果学生没有了学习的兴趣，那么就使得学生在学习的过程中丧失了主动性。同时，当前很多的教师在教学的过程中，由于本身的教学水平存在一定的差距，很多的教师可以通过创设情境等的方法，进行词汇的教学。但是很多的教师，尤其是很多老教师，在教学的过程中却只能简单的采取传统的教学方式，也就是在教学的过程中带领学生朗读词汇，然后带领学生解释词汇的具体含义，之后就是让学生对词汇进行重复的记忆。这样的方式使得本身就没有学习兴趣的学生，在学习的过程中更加容易觉得枯燥乏味，由于脱离了语境的因素，使得单词的记忆成为了一个独立的过程。不明白词汇使用方法的学生会认为学习这些词汇没有任何意义，这样的话就使得学生对英语的学习更加丧失兴趣，从而形成了一个恶性的循环过程。
二、关于英语课堂词汇教学语境的运用
（一）语境教学在英语课堂词汇教学中的重要作用
我们所说的语境教学，指的就是在教学的过程中创制一定的词汇语言环境，通过将词汇本身融入到语言本身的环境中，使得学生不仅能够理解词汇的含义，还能够理解词汇的使用方法和具体使用环境。具体来讲，语境教学在英语词汇教学中有以下的作用：
首先，通过语境的教学环境，学生能够比较好的理解词汇的本身含义。在英语的词汇教学过程中，经常会出现一些多一次的现象，如果采取传统的教学方法，就必须要一一的进行辨析，这样十分容易导致学生的混淆。但是通过创制一定的语言环境，就能够保证学生更好的理解同样的词汇在具体的语言环境中所表达的意义和使用方法。
其次，语境的教学方法可以保证学生更好的理解词汇的语用区别。我们在课堂的教学中，通过创建一定的词汇使用语境，就能够使得学生更好的理解每个词汇的具体使用方法和固定的搭配手段。比如在学生学习非谓语动词的时候，就可以讲不定式、动名词和过去分词通过例句的方式，来表达其本身的不同含义。这样的方法直观并且容易理解。
最后，通过语境的教学方法，能够进一步的提高学生对词汇的认知能力。我们所说的学生对词汇的认知能力，也就是我们所说的猜词能力。学生通过上下文的含义，可以比较准确的猜出词汇本身的含义，通过不断的训练，可以使得学生形成一定的思维定式，这样的话就能够有效的提高学生分析能力，从而更好的提高学生在一定语境下的词汇判断能力。
（二）英语课堂词汇教学的语境应用
在教学的过程中，如果使用语境的教学法，可以从以下几个方面入手：
首先，教师可以通过创立一定的语境段落，有效的提高词汇的教学准确度。在词汇的教学中，由于词汇本身所代表的含义和不同使用方法对整个语境都有一定的影响。教师在教学中通过语境的作用，可以对词汇的含义进行推测，这样的话学生对于词汇在细微上的含义所猜词的能力就会更加的突出。
其次，在词汇语境教学中，要注意词汇的实用性。我们在英语的学习过程中，所要求的是学生能够更好的通过词汇量的扩大，不断提高本身的英语能力。在这个过程中，英语的词汇语境可以采取一些时政要闻的语境，通过充分的利用实用性比较强的语境，可以有效的保证词汇的教学意义，也可以让学生更好的提高阅读能力和学习兴趣。
最后，教师要善于运用肢体语言。在教学中，我们所说的创造一定的语境，不仅仅指的是创造一定的语言环境，还包含了一定的肢体语言和面部表情。通过面部表情和肢体语言，学生也能够体会词汇所反映出来的信息，比如，同样说“no”，不同的肢体语言和面部表情所反映出来的信息是不同的，而“no”和“nope”所反映出来的意义是差不多的，但是在面部表情和使用环境上是完全不同的。所以，对于教师来讲，在教学的过程中，教师要善于运用肢体语言，提高学生学习兴趣的同时，还能够更好的提高学生对所学习词汇在细微意义差别上的认识。
