摘 要：学生的逆反等于是给班主任出了一道难题，把这道难题解开，不仅对班级管理有利，对当事者本人成长的意义也非常重大。
关键词：逆反心理
在我多年的班主任工作中，经常遇到逆反心理很强的学生，他们总是与老师“顶牛”“对着干”，总是把自己放在老师的对立面上，如果任其发展下去，不论对他们个人成长还是整个班集体的健康发展都很不利。基于此，把我个人在教育实践中的经历和体会总结如下。
学生的逆反心理是他们独立意识的自然表现，而独立意识是青春期最本质的特征，正是靠它的有力推动，学生才从童年期的依赖性中挣脱出来，最终长大成人。具有逆反心理的学生，只要教师适当引导，端正他的态度，努力扬逆反之长，避逆反之短，就可以变消极为积极，从而使逆反心理成为促进学生科学发展、健康成长的催化剂。
有一次，我担任文理分班后新组建班级的班主任。开学第一天自习时间，小王讲小话，在我轻声提醒三遍后他仍没停止，我便以“课后留下”作为缓兵之计。放学后，我开始了艰难的攻坚战。可是，无论我说什么，小王都不说话，一副顽抗到底的架势。一个多小时过去了，毫无进展。办公室外，他原班的好几个同学死心塌地等着他。
我想既然说教无法打动他，那就从他的朋友入手吧。我说：“你的朋友一定很多吧！”他看了我一眼，点了点头。凭经验，我判断他的家长应该对他管得过严，以致他逆反心理极强。于是我问：“你的父母一定对你很负责，管得很严。”他很惊讶地脱口而出：“您怎么知道？”我继续巩固战果：“你却并不喜欢他们这么做。你认为你与父母之间有很深的代沟，并由此认为只要年龄不同就有代沟，但你并不认为比你小的人与你之间就有代沟。”他斩钉截铁地回答：“对！”一副很解气的样子，我微微一笑――找到了他逆反的根源，于是，我对他说：“时间不早了，快和好朋友一起回家吧。”他感到很意外，但毕竟可以走了，他离开办公室的速度，堪比子弹出膛。
我随即拨通了他父亲的电话。一听说我是新班主任，没等我叙述事情的经过，他父亲就开始道歉，说一定又是小王在学校惹事了，然后就开始数落孩子的缺点：撒谎、顶撞父母、逆反、做事不认真……最后表示他们已经对孩子失去了信心，无能为力了。听完他的抱怨，我耐心地劝导：“世上的花朵不都是在春天开放，同样，孩子的成长需要时间和空间，只要你相信他，他终究会开花的，我们要做的就是耐心等待。”可他父亲却斩钉截铁地说：“老师，没用的。我们什么办法都用过了，没用！我对他已经不抱任何希望了！”我突然有些愤怒：“怪不得小王这么逆反呢！您是他最亲爱的父亲，是这个世界上最值得信任的人，可连您都这么不信任他，那他还能相信谁？如果你的领导不信任您，老是对你施加语言暴力，我相信您也不愿在他面前表现出自己优秀的一面吧？任何人都需要得到别人的信任和肯定。对于成长中的孩子，要放大优点，淡化缺点。小王很聪明，他自会纠偏归正。让我们一起尝试着信任他，等待他。我相信他会给您一个惊喜。”小王父亲长时间的沉默后没再说什么，只是对我再三表示感谢。
第二天我刚到学校，小王已经在办公室外等着我了。见到我，昨天还那么桀骜不驯的人了一下站得笔直笔直，然后弯下腰给我深深鞠了一躬，用颤抖的声音说：“老师，只有您信任我，谢谢您！”我伸出手掌，小王也伸出手掌，彼此默契地用力一击，我说：“老师相信你是个真正的男子汉！”
以后小王一直都严格要求自己，与父母相处也融洽了，最终考入理想的大学。
多年的工作经验告诉我面对逆反心理的学生，一定要了解他叛逆的原因，叛逆行为的产生有一定的基础和诱因，只有搞清楚这些原因，才有可能采取有针对性的帮教策略，否则就是纸上谈兵、空洞说教。面对叛逆的学生更要适度容忍，不能一味弹压，要适当放一放，等一等，必须在合适的时候引导一下，在不合适的时候适当地放一放，给学生一个自我调节的时间。
同时还要与这些学生做平等的对话交流，我们要给他们平等的发言权，让他们参与班级事务的讨论和决策。当学生发言时，我们要耐心倾听，这是对学生人生的尊重，也是了解学生、解决矛盾的途径。当学生的想法与我们的想法出现较大分岐时，不要随意指责或草率评论。当学生充分表达出自己的意见后，我们应及时做出积极反应，先肯定他们的想法，再提出修改建议。这样的积极反应往往可以让学生心情愉快，充满成就感，更有利于双方下一次交流。
学生逆反心理的形成与家庭教育不当有密不可分的关系。一些家长没有相关的知识和经验，只是直观地感觉到孩子大了，不如过去听话在乘巧了，很难控制。其实，这正是孩子长大的标志。面对逆反心理的学生时班主任一定要和他们的家长及时沟通，不仅要和家长交流一些方法技巧，更重要的是要让家长明白一些常识。班主任和家长不能各自为战，要配合起来，方向一致。
还有一些学生的叛逆行为是能力得不到发挥，才华无处施展导致的。他们认为班主任没有眼光，看不到自己的长处，怀才不遇，所以会无事生非，处处和班主任过不去。学生表面的行为背后往往隐藏着这些心理原因。对于这类学生，消除其叛逆行为的最好方法莫过于提供适合其特点的工作机会，让他做自己喜欢的事。学生的心理得到满足了，能量有了发散渠道，就能发挥正能量。
叛逆期，很像是人在成长中患的某些疾病，一旦得到较好的治疗，痊愈后即可获得终生免疫能力。学生的叛逆等于是给班主任出了一道难题，把这道难题解开，不仅对班级管理有利，对当事者本人成长的意义也非常重大。
