[摘要]随着我国新课程改革的不断深入，以往高校所采用的教学模式已经无法满足中文教学的根本需求。与理工科的教学不同，中文教学无论是在教学理念上还是教学方法上，都有其独特之处。然而就我国目前高校中文教学的现状来看，却仍然存在一些有待完善的地方。鉴于此，本文首先对当前高校中文教学中存在的问题进行分析，并在此基础上从素质教育的角度出发，探讨如何强化高校中文教学，以此来为日后中文教学活动的有效开展提供一定的参考依据。
[关键词]高校；中文教学；素质教育
保守性是中文教学的一个主要特点，从而导致教师在开展中文教学活动的时候，无论是教学内容还是教学方法，都形成了一个固有的模式。虽然这种教学模式能够在一定程度上实现教学目标，但是，在素质教育全面深入的今天，这种中文教学模式所呈现出来的弊端也越来越多，从而大幅度降低了教学的整体质量，使得教学目标无法得到顺利实现。所以，高校如果想要从根本上提高中文教学质量，促进教学目标的顺利实现，就必须对当前高校中文教学中存在的问题进行全面系统的分析，并结合当前素质教育的根本需求，制定科学完善的教学对策。
一、当前高校中文教学中存在的问题
中文教学作为高校教学体系的一个重要组成部分，对培养学生的综合素质具有重要意义。由于中文学科的特殊性，从而导致教学理念和教学方法的创新也在一定程度上受到了阻碍。然而，随着新课程改革的不断深入，中文教学的改革也成了一个必然趋势，面对这种情况，高校如果想要从根本上提高中文教学质量，就必须对当前中文教学中存在的问题进行全面、系统的分析，从而在此基础上制定完善的解决对策。
（一）高校对中文教学的重视度降低
一直以来，高校对中文教学的重视程度都不高，究其原因，一方面是因为高校对中文教学缺乏正确的认识，认为这种母语学习对每个学生来说都是非常简单的，只需做到对基础知识的掌握和理解便可。另一方面则是因为中文在国际上的普及程度不是很高，不如英语的应用范围广，所以也没有引起高校领导人的重视。就目前高校对中文教学重视程度不高的表现来看，大致体现在两个方面，首先是经费方面的投入力度不足，由于中文教学活动在开展过程中所需的设备较少，所以高校对其划拨的费用也相对较低，从而导致中文专业在江津设置和设备购置方面都存在很多不足之处，无法与其他学科相提并论。其次是对中文教学的考核缺乏科学的标准。目前，高校对于理工科的考核都设置了明确的指标，然而就中文教学来看，与之相对应的考核指标却并不明确，而且考核尺度相对较宽，在这种情况下，学生对中文学习的积极性和主动性就必然会受到影响，进而影响到教学质量始终停滞不前。
（二）教师无法适应当前的教学方式
随着我国新课程改革的不断深入，传统中文教学中所呈现出来的问题也越来越多，所以，如果想要更好的提高中文教学质量，就必须摒弃传统教学理念，对教学方式进行不断创新与完善。目前，新型教学方式在中文教学中的应用越来越广泛，尤其是多媒体技术和网络技术，已经成为了开展中文教学活动中不可或缺的两项重要技术，然而就目前这些新型教学方式的实施效果来看，却显得有些不尽人意。究其原因，主要是因为教师受传统教学理念的影响较深，无法适应当前的教学方式，对网络技术和多媒体技术无法充分利用，尤其是一些中老年教师，虽然在中文教学方面有很深的造诣，也积累的丰富的教学经验。但是，在信息化教学手段广泛应用的今天，如果在中文教学过程中教师不能够将这些教学手段充分利用起来，不能实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，那么势必会大大降低中文教学的整体质量，从而阻碍了现代教育的步伐。
（三）学习功利性的影响
学生在学习中文的时候存在功利性也是当前高校中文教学中存在的一个主要问题。这种功利性最明显的体现就是在毕业论文的写作上，高校很多学生在临近毕业时，所有的重点都放在了工作上，认为找到一个好工作才是最重要的，从而产生了“工作第一，论文第二”的想法，正因为如此，在写论文的时候，就出现了应付现象，甚至还有些学生花钱找人代写论文。却不知道，这种行为本身就是对自己综合能力的提高本身就是一种影响。其次，还有很多学生选择中文专业是被迫的，所以在学生的时候往往会存在厌恶心理，认为中文教学中所讲授的内容对以后没有一点儿用处，从而导致学习的积极性和主动性不高。这些问题的存在都会在一定程度上给中文教学目标的顺利实现造成影响。
二、提高高校中文教学质量的方法与对策
中文教学对于学生全面素质提升所发挥的作用是不言而喻的，在新课程改革不断深入的前提下，高校对中文教学也提出了更高的要求。因此，对教学理念和教学方法进行进一步创新与完善是不容忽视的，结合当前高校中文教学的现状，对中文教学质量的完善大致可以从以下几个方面着手：
（一）注重学生个性特征
一直以来，创新都是社会发展的主基调，无论社会处于哪一阶段，对创新的要求都是相同的，具备一定的创新能力也是当代人才所必须具备的基本素质之一。我们都知道，处于不同阶段的大学生，所表现出来的个性特征也存在一定程度的差别。就当前大学生的个性特征来看，主要体现在张扬个性，重视自我表达方面。因此，教师若想要是中文教学的目标顺利实现，提高教学质量，首要任务就是注重学生的个性特征。在实际教学活动中，除了要懂得创新之外，还要学会从学生的特点出发来开展教学工作。比如说，结合当前大学生的个性需求，教师在中文教学中可以尽可能为学生提供交流和讨论的平台，让学生将自身的想法充分表达出来，以此来了解学生的真实需求，然后结合学科的教学内容和教学目标，制定科学合理的教学方案。这样一来，不仅能够使教学方案真正适合学生，提高学生对中文学习的积极性和主动性，而且还能够使中文教学达到事半功倍的效果，更好的促进教学质量的提升。 （二）积极采用先进的教学手段
随着现代教育理念的不断深入，信息化教学手段在中文教学中的应用也越来越广泛。计算机技术和多媒体技术的应用，不仅为学生营造了一个声形并茂的课堂氛围，提高了学生对中文学习的积极性和主动性，而且，对教学质量的提升也具有重要意义。随着素质教育理念的不断深入，中文教学越来越注重学生的全面发展，在这种情况下，教师如果仍旧沿袭传统的教学理念和方法，仍然按照传统“灌输式”的方法开展教学，那么很有可能使学生觉得枯燥范围，最终影响到学生的学习效率。因此，为了提高中文教学的质量，在日后的教学活动中，教师必须积极采用先进的教学手段，实现教学的多样性。比如说，教师在讲授文章的过程中可以先给学生播放录像视频等等，吸引学生注意力，然后再结合文章内容展开教学。再比如说，在教学的过程中教师可以结合教学的内容和目标，做精美的教学课件，将视频、图片、文字有机结合，增加学生的视听感受，让学生不再感觉到中文是一项枯燥的课程。
（三）注重情感的渗透
中文教学与理工科教学本质上是存在区别的，这种区别主要体现在情感的渗透上，相对于理工科的教学而言，中文教学更加具有情感性，这种情感性除了体现在对文章的学习上，同时也体现在教师与学生的交流上。所以说，想要进一步提高当前高校中文教学的质量，注重情感的渗透也是非常重要的。首先，教师在开展教学之前，应该对教学内容中的情感进行深入体验，然后可以通过创设情境的方式，将情感在学生面前充分展现出来，以此来让学生能够对情感有直接的体验，达到与教材内容之间的共鸣。其次，对于课堂教学来说，教师与学生之间的情感互动也是非常必要的，教师在课堂中应该加强对学生反应的关注，在课后要与学生多多进行沟通，增加双方之间的亲近感，培养良好的师生关系，最终增强课堂教学的效果。
（四）重视创新的力量
创新是目前社会的基调，随着我国新课程改革的不断深入，创新在中文教学中所发挥的重要作用也越来越明显。结合我国当前高校中文教学的现状来看，提高教学质量必然离不开创新的力量。对于中文教学的改革与创新，教师大致可以从以下几个方面着手：首先，要重视对教材的创新，教材是教师开展教学活动的重要依据，教材的内容是否新颖直接关系着教学的整体质量。所以，在中文教学中，教师可以根据学生的知识储备，对教材内容进行删减和补充，在培养学生中文素养的基础上，尽可能扩大学生的知识面。其次是对教学方法和形式的创新，随着现代化教育手段在中文教学中的广泛应用，中文教学较之以往呈现出很大的自由度，大学教师可以改变以往的教学方式，将课堂设置成讨论会或者是辩论会的形式，尽可能多的让学生发表自己的观点，教师充当引导员的作用。这样一来，不仅可以激发学生对中文学习的积极性和主动性，而且还可以促进学生全面素质的培养。最后是对教学考核的创新。中文教师要对以往布置论文或者是考试的考核形式做出调整，可以安排更多的实践和讨论内容实现对学生能力的考核。
结语
综上所述，随着素质教育改革的不断深入，传统中文教学中所呈现出来的问题也越来越多，加上当前高校对中文教学重视程度的逐渐下降，从而使得中文教学质量整体偏低。对于这种情况，高校如果想要进一步提高中文教学质量，首要任务就是对教学中存在的问题进行全面、系统的分析，并在此基础上采取针对性的措施将问题有效解决，对教学理念和教学方法进行不断创新，进而提高中文教学质量，促使中文教学目标的顺利实现。
参考文献：
[2]黄志强.高校通识教育课程体系中文明史教学内容的整合与优化[J].教育与职业，2013（4）.
[3]王贝妮.浅议中文学生信息素质教育与学科教学整合[J].赤子，2013（4）.
[5]陈梅，唐运来，段宁.关于高校生命科学专业课教学中渗透道德素质教育的思考[J].教育教学论坛，2013（36）.
