0 引言
由于自动化控制的发展，现在的三相异步电动机变频调速是工业生产的主流，也是我国工业控制迅速壮大的必经道路。在高职教育中，以前的只有理论教学模式虽然也培养了不少的专业技能人才，但是已不适应高职学生学习的积极性和内在要求。为了实现变频器应用的项目教学，让学生在课堂中能够动起来，《变频器应用技术》课程的教学改革已势在必行。
1 高职教育教学实践的探讨
在高等职业技术教育中，和中等职业技术教育的区别是培养的学生不但是技能型人才，更重要的是培养技术型人才和复合型人才。绝大部分的学生不愿意从理论体系中获取他们应该学习的知识，更愿意从实践中或具体的任务中获取他们需要的知识。
因此，打破变频器学习传统模式，不再以老师的教、讲为中心，代替以学生的学和实践为中心，让学生在课堂中能动手、动嘴和动脑，让课堂真正的动起来。
2 正确定位本课程的教学目标
2.1 知识目标
（1）掌握课程中变频器常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的工作学习中应比较熟练的应用这些概念和规律。
（2）掌握变频器组成原理、分析方法、相关物理量的计算。
（3）熟悉变频器参数的设置，能调试典型的变频应用系统。
（4）掌握变频器的接口使用方法及故障保护。
（5）对变频调速技术及变频器的发展趋势及所介绍的现代接口技术有所了解。
2.2 能力目标
（1）认识变频器和变频器学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。
（2）把握变频器和变频器整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。
（3）养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
2.3 素质目标
（1）掌握变频器和变频器基本原理和使用方法，领悟各个不同场合使用的情况，学会分析和解决实际问题。
（2）感悟计算机技术在工控领域中的广泛应用，进一步认识变频器和变频器的科学价值、应用价值。在实际工程中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。
（3）在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。
3 更新教学手段和方法，提高教学效果
3.1 传统的教学方式
传统的授课方式主要是靠“一张口，一支粉笔，一份教案”进行授课，教师在上课前只需写一份教案和说课稿就可以了。所以这种授课方式很难激发学生们的上课热情，上课效果很差，对于培养技能型和复合型人才则非常困难。
3.2 新的教学模式
课堂的内容任务驱动的项目教学法主，除了在有限学时内有针对性地组织教学内容、突出重点难点之外，不断的以不同的小任务激发学生的学习兴趣。在本课程的教学中，笔者尝试采用“教、学、做合一”、理论与实践一体化的项目教学模式。在本课程中，筛选、整合成七个功能模块，分别是变频技术概述及变频器接线端子分析、变频器的参数设置和功能选择、FR-Configurate软件应用、变频器的应用实例、三菱触摸屏的使用及变频器485通信、PLC控制变频器工频/变频切换、变频器的选择、安装和调试。学生以完成项目为主线，学以致用，培养解决实际问题的能力。通过寻求完成项目的多种解决方案，激发学生的创造性思维和创新能力。
如在PLC控制的七速运行项目教学过程中，总共分三大任务，分别是项目硬件的设计、项目PLC软件的设计和变频器参数设置。在任务一项目硬件设计中，分两个子任务，分别是主电路设计和控制电路设计;在任务二项目PLC软件设计中，分两个子任务，分别是点动时PLC软件设计和具有自锁功能的PLC软件设计。
4 加强教材建设、优化教学内容
好的教材是保证教学质量的前提。现在还没有与《变频器应用技术》课程教学目标比较适合的教材，好多教材的教学内容介绍的变频器型号与学校具有的变频器型号不一致，如教材介绍的是三菱变频器A700系列，但学校却是三菱变频器E700系列，或者教材介绍的是西门子变频器，但好多学校却没有西门子变频器设备。有的教材理论知识内容过多、过深，实际应用和实践操作的内容太少。
5 结束语
《变频器应用技术》课程教学是要不断研究和探索的一门课程，在教学中了解每个学生的理论知识和技能水平是非常重要，可以在教学中有针对性的教学，加强实践教学是让学生真正能学到变频器应用的关键。
