摘 要 近几年来，越来越多的家长开始重视对幼儿的教育问题，促使幼儿图书在整个图书市场中的份额越来越大，幼儿图书出版迅速成为出版行业参与度最高的板块之一。但由于幼儿图书出版行业编辑人员只一昧跟随畅销书步伐出版，因此出现图书同质化的现象。本文就幼儿图书出版的适应性以及专业性进行探索分析。
关键词 幼儿图书；适宜性；专业性
引言
1 提升幼儿图书出版的适宜性以及专业性的方法
1.1 明确年龄，正确定位
出版幼儿图书首先要了解幼儿年龄的差异，确定图书的市场定位，选择与之相关的内容进行编排[2]。
人类成长分为很多阶段，其中最主要的是幼儿时期，幼儿时期又可分为0至3岁低幼儿时期和3至6岁的中幼儿时期两个阶段。虽然总体来说都属于幼儿时期，但是这两个阶段的幼儿心理、生理上的差异是很大的，因此在出版物的内容上就要区别对待。从选题策划开始，编辑人员就要严格遵循两个不同阶段幼儿身心生长发育的不同特点，根扰年龄进行科学定位，以专业的眼光设计合适的图书内容。以绘本为例，这两个不同阶段的幼儿在绘本画面构成、内容以及开本的选择上是不相同的，两者存在很大的差异。
0至3岁低幼儿时期的幼儿生活经验很少，认知能力有限。因而在绘本内容的设计上就要尽量加入这一时间段幼儿较为熟悉的形象，画面更突出主体，背景尽量简洁简单，图画的色彩以暖色调为主，给人以柔和的感觉，不应有强烈的色彩反差。《小熊宝宝》绘本这套书就特别能把握低龄幼儿发展的特点和规律，用幼儿熟悉的动物以及生活场景来编故事，且画面简洁干净，既能吸引幼儿的注意力，又能避开不相关事物对幼儿关注度的干扰。对于图书开本也是很讲究的，对于低龄幼儿来说，图书应尽量使用小开本，外观应尽量采取圆角处理，能确保幼儿进行安全阅读。而且由于这一阶段的幼儿视觉发育尚不完善，也应尽量不用反光度大的铜版纸，而采用无光铜，或胶版纸来印制。
3～6岁中幼儿时期的幼儿已经能进行初步的抽象思维，并且想象力也异常活跃。这一时期的幼儿能够根据现实生活中的场景在脑海里构建出拥有自己特色的世界，因此，给这类幼儿制作的图书就要突出这一特点，让书中的形象与幼儿产生共鸣和共情。以《小蓝和小黄》为例，整本书通过黄颜色圆纸片和蓝颜色圆纸片将精彩的故事演绎出来，既讲述了色彩的融合变化，同时也涵盖了友情、友爱和亲情在里面。虽然带有一些抽象的风格，但是其中的情节和体验全部来自于幼儿的生活和幼儿所能体会的情感，有了这样的生活经验作基础，剩下的就是让幼儿通过发挥想象力进行补充，更加开拓了他们的思维。在这一阶段里，幼儿关注事物的深度与广度有明显进步，因此，这一年龄段幼儿所阅读的图书色彩要更鲜明，画面要更饱满，方便幼儿认知世界，并提高自身的阅读兴趣。
幼儿时期是幼儿语言发展的重要时期，一本优秀的幼儿图书应对幼儿语言发展起到很好的促进作用。
0～3岁低幼儿时期的幼儿处于语言启蒙阶段，词汇量非常有限，发音也不是很准确，语言表达能力还不够完善。那么这个阶段的幼儿图书在文字上一定要简洁，应尽量使用生活用语，且是重复性的语言，这样才能便于幼儿理解并快速掌握。《小熊宝宝》绘本就是采用简单重复的语句，满足了这一阶段幼儿语言学习的需求，因而深受幼儿喜爱。
3～6岁中幼儿时期的幼儿的语音器官已基本发育成熟，语言表达也接近规范，对词语的理解能力也在不断加深，但是对语言的理解和表达仍处于较为粗浅的阶段。这个阶段的幼儿图书需要注意的是使用规范、浅显的语言，句子要短，尽量少用书面语和形容词，以方便幼儿理解。但是在目前图书市场上，不少幼儿科普图书显然忽视了这一年龄段幼儿具备的知识能力和及理解能力，因而很难使孩子们喜欢。给这一阶段幼儿看的图书除了要能让他们看懂理解外，还要注生从他们的视角出发，根据他们熟悉和喜爱事物来设计故事、情节和人物，运用他们感兴趣的语言来组织图书内容。以《肚子里有个火车站》为例，这本科普书通过生动的情节、形象的语言，还有可爱的形象，带领幼儿了解自己的消化系统，帮助其认识到健康饮食的重要性，让幼儿通过阅读养成健康饮食的习惯。书中虽然没有华丽的语言描述，但活泼的比喻、拟人表达手法的运用深受幼儿喜爱[3]。
1.3 了解动作特点，适应操作能力
幼儿图书中有一类的图书往往容易被人们忽视，这就是美术图书。这类图书的专业性往往既不被家长重视，也易被专业人士轻视。美工主要是培养幼儿动手能力的，因此，在编排这类图书时，编辑人员就要要了解幼儿各个阶段的动作特点和发展规律。幼儿的动作跟随着年龄的增长不断变化。以图画书为例，2至3岁的幼儿的手眼调节能力与2岁之前相比有明显进步，但是尚不完善，只能进行线条、圆圈等简单的画画活动，并不能参与真正意义上的图画活动。3～4岁幼儿随着年龄不断增长，手部动作也有了进一步发展，但发展的空间仍旧有限，只能对大面积的方块进行图画活动。那么在编排美术图书时就要充分考虑幼儿手眼协调能力的发展规律，从简单向复杂过渡，调整每一阶段美工笔笔触的粗细。以《少儿创意美术教程（3岁版）》为例，本书的底部有很多2毫米左右的涂色块，这样细小的色块对于四五岁的幼儿来说都是较为困难的一件事，更不要说是3岁的孩子了。低龄幼儿时期的图书要采用简单的底图，不应有很多的微小涂色块，这会对于幼儿自信心和积极性有很大的影响。依据幼儿的发育特点、特征，画画工具也应有所不同，如0～3岁可用油画棒、水彩笔，用采用指印画、撕纸等方式作画，3～6岁可在此基础上加入彩色铅笔、棉签等工具，并阅读折纸、立体纸工等方面的图书。
2 结论
作为一名合格的幼儿图书编辑，要对图书读者群进行细致的分析及研究，查询相关资料，阅读相关图书，多于幼儿及家长进行沟通交流，明白每一个阶段幼儿生长发育特点和阅读需求，以认真敬业的精神做书，这样才能出版真正有利于幼儿发展、适合幼儿的图书。作为图书出版社，不应只重视图书的发行量，更应本着对国家未来负责的态度和宗旨，了解幼儿不同时期的特点，出版健康有益的图书。借鉴国外幼儿图书成功的经验，打造拥有自己特色的图书品牌，重视幼儿图书出版的适宜性和专业性，把优秀的幼儿图书推向市场。
参考文献
[2]郝苗苗.低幼图书出版的专业精神缺失[J].出版广角，2012（5）：15-17.
[3]杨萍，刘江华.浅析创造精品幼儿图书的几个关键因素[J].出版广角，2012（10）：77-79.
[4]孙晓艳.浅议幼儿图书组稿编辑作用[J].传播与版权，2014（4）：38-39.
