摘 要：对学生来说，非谓语动词的学习难度比较大，学生很难进行记忆，这使得学生难以熟练的运用该语法，对该语法的题型了解不多，甚至有的学生在遇到考察非谓语动词的题目时，仅凭借感觉答题。关键词：英语 非谓语动词 表层结构 深层意义
中图分类号：H314 文献标识码：A
1高中英语非谓语动词的教学现状
随着高中课程改革的实行，对高中生的英语交流能力有了更高的要求，导致语法教学的地位被降低，学生对非谓语动词的学习热情也随之降低，但是通过分析近几年的高考试题，非谓语动词占据了很大的一部分，这说明非谓语动词是非常重要的，教师和学生必须摆正态度，正确认识非谓语动词的地位。
非谓语动词本身确实有一定的难度，内容繁多，考查形式灵活多样，在高中英语教材中，虽然已经明确指出非谓语动词这一课题，但是理论性的讲解过多，学生面对大篇幅的讲解难以提起兴趣，也无法真正的理解非谓语动词。对学生来说，非谓语动词的学习难度比较大，学生很难进行记忆，这使得学生难以熟练的运用该语法，对该语法的题型了解不多，甚至有的学生在遇到考察非谓语动词的题目时，仅凭借感觉答题。而在教师看来，非谓语动词比较简单，在多次讲解后，学生仍不能理解，这时，部分教师就不再进行细致的讲解，这反映出高中教师忽视语法教学的现象，长久下来，学生不能区分非谓语动词和谓语动词，不能清晰的进行记忆，经常将二者搞混。
2非谓语动词的语法结构
2.1不定式和动名词作主语
如果用不定式和动名词作主语，需要用it作形式主语来补全句子。比如，it is bad for you to smoke。句子的主语与表语、宾语要保持一致。
2.2不定式和动名词作宾语
在英语中，动词后可以跟不定式和动名词，前者指的是一次性事件，后者指的是经常性的事件。
2.3不定式、现在分词和过去分词作定语
不定式作定语指的是将来，现在分词作定语指现在，和主语是主动关系，过去分词作定语指过去，和主语是被动关系，在2011年山东高考试题中，就考察了现在分词作定语：
Look over there—there’s a very long，winding path ________ up to the house.
A.leading B.leads C.led D.to lead
该题leading为现在分词，path的后置定语，等同于which leads，答案是A。现在分词是非谓语动词，而不是谓语动词，所以没有时态。只有谓语动词才有时态，现在分词指的是正在进行的动作。
2.4不定式、动名词和分词作表语
不定式作表语代表的是名词，比如Our plan is to write homework，这里主语和表语是相等的。而动名词作表语，指的是一般性的抽象动作，比如，Mary`s hobbies are swimming。分词做表语有两种形式，包括过去分词和现在分词作表语，过去分词指的是已经完成的事件，表示被动，而现在分词指的是正在进行的事件，表示主动，比如下面这题：In April，thousands of holiday makers remained ________ abroad due to the volcanic ash cloud.
A.sticking B.stuck
C.to be stuck D.to have stuck
此题答案为B。remain作系动词，后面缺表语，用过去分词充当表语。
2.5不定式和分词作状语
一般来说，不定式作状语包括结果状语、目的状语，结果状语要放到句子后，指的是没有预料到的事情。2011年上海高考试题中：
At one point I made up my mind to talk to Uncle Sam.Then I changed my mind， ________ that he could do nothing to help.
A.to realize B.realized
C.realizing D.being realized
此题答案为C。I changed my mind缺少状语，realizing that he could do nothing to help作前者的状语，这里是现在分词做状语，逻辑主语就是句子的主语，指的是事件发生的时间、原因等，等同于并列分句或者状语从句。
2.6非谓语动词的其它结构
不定式在表示生理感觉的动词后面，可以不带to，而在一些特殊的句子结构中，也可以不带to。比如，nothing、anything、except、everything but等，Nothing Io but I climb mountains.疑问词why、what、when、where等后面加上to，能构成一种句子结构，这种不定式短语比较特殊，在句子中充当主语，比如：where to go has been decided。Let 、make和have为使役动词，不加to，而对find与help之后的动词不定式，可以加to，也可以不加，比如：she was glad to find the cat (to) run。
3结束语
英语语言中，对事物的认识属于深层结构，而表述出来的就是表层结构，二者的区别表现在记忆方面，在听过一段英文对话后，表层结构记忆的时间短，而深层结构记忆的时间长。教师在教学过程中，要深入剖析非谓语动词的语法结构，为学生清晰的展示出各种结构间的联系与区别，提高学生的自信心，进而提高教学质量。
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