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论文摘要：近年来，在高校时时发生大学生自杀事件，这已经引起了全社会的关注。为了防止这类事件的发生，拟对大学生自杀的原因进行探讨，并提出一些预防这类事件发生的长善救失机制。
论文关健词：大学生；自杀；预防；长善救失
人最宝贵的东西是生命，生命属于每个人只有一次。在文化昌明的今天，人们本应热爱生活，珍爱生命，然而，在挫折与不幸面前，有人却选择了自杀来摆脱这一切。最让人感到痛心的是，自杀事件时时发生在大学校园，发生在那些时代宠儿，天之骄子身上，这给学校、社会、家庭带来了极大的负面影响。那么，如何才能使这些悲剧不再重演或最大限度的减少这些悲剧的发生呢？本文拟对大学生自杀的内在原因及预防措施做一研究，以就教于方家。
一、自杀原因的全息透视
1.外部环境的促动
（2）家庭因素的失衡是造成大学生自杀的另一个外部原因。家庭既是孩子成长的摇篮，又是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏对孩子的未来发展，有着直接的影响。但在我国，很多的家庭在对孩子的教育和管理上，是不科学的，很多的家庭环境也是不利于孩子的成长的，这种失衡的家庭因素，是导致大学生自杀的另一个原因。这种失衡具体表现为以下几个方面：
1）教与爱的混淆。据专家研究，中国绝大部分的家庭教育方式是不合格的。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，爱其子，是人类一种很正常的情感，但很多的家长不懂得什么是爱、什么是教，甚至把二者颠倒。有的为了防止孩子受到伤害而过分保护；有的为了防止孩子学坏而过分监督；有的孩子犯了错误，不是告诉他们错在哪里，而诉诸武力，非打即骂，使孩子无所适从，遇到问题不知道怎么处理。这种较差的社会适应能力，直到成年以后也无所改变，因为孩子进入学校后，学校主要教他们知识，很少教育他们处理事情的能力，知识增多了，能力却还是原地踏步。在他们进入大学，远离家乡，遇事无人帮助和理解的情况下，很容易走上不归路。
2）冷漠与不和谐的家庭关系。很多学生的家长，对于自己的孩子漠不关心，在他们的成长过程中，完全听之任之，顺其自然，父子、母子间缺乏交流，家庭沟通不够，亲情只限于父母不正常的爱，在这种爱中父母只是充当了孩子后勤部长的角色，而没有真正意义上的情感交流与满足。两代人之间的隔阂，使孩子在遇到难题时，根本想不到向父母求助。还有的家庭父母不和，家庭关系极为紧张，父母之间战争不断，孩子在战斗里成长，甚至有的家庭父母离异、单亲家庭等，这些不和谐的家庭因素直接影响了孩子的心理健康，有一些大学生往往用自杀来表示对不和谐家庭的抗议。
3）拮据的家庭经济状况与不切实际的期望值。在计划经济时代，人们考上大学根本不用为学费而发愁，因为那个时代不需要交学费、住宿费、班费，就连就餐，学校每人每月都有补助。20世纪末，国家对高等教育进行改革，学校开始收取学费、住宿费。对于一些从农村或城市低收入家庭来的大学生来说，无异于是天文数字。经济状况拮据的同学，在和一些家庭比较富裕的同学相比时，常常会产生自卑感，觉得自己无论如何努力也不会赶上他们，再加上对前途的无望，很容易会选择自杀来摆脱这一切。
望子成龙是中国式家长的普遍愿望，特别是那些处于城市中下层地位的家长，这种愿望更加强烈。他们自身的处境，使他们饱尝人世间的炎凉，很希望通过自己的下一代来改变这种局面，于是在孩子考上大学的那一天就为他们制定了长远目标，要他们考研，读硕士、博士，甚至出国留学，有的家长在大一阶段就给孩子购买了各种各样的考研资料。在如此重压之下，日久天长，会造成大学生难以承受的心理压力，一旦遇到外界因素的触发，就会导致悲剧的发生。
2.个体危机的潜在
导致大学生自杀的个体潜在危机有主要有下面几个方面：
（1）脆弱的心理承受力。面对不幸与挫折，是百折不挠，还是一蹶不振，决定了一个人抗挫折能力的高低。中国社会调查所对1000名大学生进行问卷调查，发现心理承受能力差的占绝大多数。这种现象在高校中普遍存在。出现这种状况不是偶然的，而是与当代大学生的家庭与社会组织结构密切相关的，80后出生的年轻一代，大多为独生子，他们在家里享受超过实际需要的疼爱与照顾，这就导致了他们过分依赖他人。进入大学以后，由于没有经受必要的心理锻炼，心理承受能力较差，一旦在学习和生活中遇到挫折与困难，便束手无策，轻者消极颓丧，严重者的会用自杀来逃避困难与挫折。 "
（2）人格的缺失。人格的缺失是一种心理变异，它是一种非正常的人格关系，一般形成于儿童与少年时期。具有人格缺失的人，会形成一种在个人生活与人际关系的异常行为模式，这种状况如果长期得不到治疗和帮助，就会出现情绪失调、自控能力下降、意志与毅力被摧毁等现象。大学生人格缺失通常表现为悲观、抑郁、自卑和封闭等现象。他们一旦遇到外界刺激，如考试不及格等就会产生轻生的念头。
（3）紧张的人际关系与情感挫折。人际关系是人的社会关系的重要组成部分，良好的人际关系有利于人的价值与理想的实现。当代大学生在进入大学之前，基本上处于单一的人际关系之中，在家大多是以自我为中心。而在进入大学以后，人际关系发生了重大的转变，由单一型变为多元型。面对这种转变，有的人能够很快适应，有的则陷入困境。在人际冲突中，他们不会协调、不懂宽容，偏执的认为别人和自己过不去，以至人际关系恶化。这种状况发展的最终结果是心理严重失衡，在外因的作用下，很容易导致自杀。
大学生处于人生的青春期阶段，虽然在中学已经情窦初开，但是那时为了高考，大家都忙于备考之中，他们大多无暇顾及此事。进入大学，学习环境相对宽松，大学对谈恋爱也不禁止，也加入到恋爱队伍中。由于对于恋爱成败缺乏足够的心理准备，再加之自己对于恋爱的全身心的投入，一旦对方拒绝自己，或对方移情别恋、另有新欢之后，在沉重的精神打击面前，不会调整自己的心态，心理极度失衡，会出现自杀或杀人等悲剧或暴力事件。
二、长善救失机制的建构
自杀事件的时时发生，不能不引起社会各方面的关注，为了防止悲剧的重演，或将自杀事件降低到最低限度，就需要建立长善救失机制，以挽救那些徘徊于“生还是死，这是一个问题”（《哈姆雷特》中语）中大学生们。笔者认为，应该从以下几个方面做起。
1.传统文化在预防大学生自杀中的长善救失作用
在中国传统文化中，孝是其主要的组成部分之一，“百恶淫为首，百善孝为先”，要求人们不仅要孝敬父母，还要珍爱自己的生命，《孝经》云“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，也就是说，孝敬父母首先要爱护自己的身体，因为每个人的身体不仅仅属于个体，它为父母所赐，不能随意抛弃和毁伤。因此，在大学生中开展孝道教育，使他们明白自己的责任和义务，知道孝敬父母，懂得“立身行道，扬名后世，以显父母，孝之终也”。让他们在遇到困境时，不是自残、轻生，而是以顽强的毅力克服困难，努力奋斗，成就事业，以报答社会，报答父母的养育之恩。
2.家庭、学校、社会三维网络的建构
西方人有句俗语，罗马不是一天建成的。大学生自杀事件的发生，也不是一朝一夕就发生的，它是长期郁积的结果。只有家庭、学校、社会通力合作，才能防止或减少这类现象的发生。
家庭在预防大学生自杀行为中具有重要的作用，因为任何人都没有父母更了解自己的孩子，对于一些心理承受能力差，人格缺失的学生，家长要与学校建立长期沟通，及时了解这类学生的动向。家长要把自己孩子的情况如实向学校反映，学校做好记录，重点预防、重点培养。同时，家长要经常与孩子沟通，做孩子的知心朋友，和他们平等对话，使孩子把自己内心的苦恼、郁闷释放出来，减轻他们的心理压力。在对话中，家长要鼓励多于责备，安抚多于辱骂，即使孩子做错了事情，也要委婉批评，帮助他们找出错误的缘由和改正或挽救的方法，这样学生就会把他们的心里话和“难言之隐”讲出来，不至于闷在心理，导致轻生事件的发生。
从学校角度来说要从两个方面来进行长善救失工作：一是宏观方式，即在全校开展生命教育、亲情教育，教育学生要热爱生活、珍爱生命、孝敬父母、回报父母的养育之恩，在全校掀起热爱生命的热潮，形成一种积极向上，不畏艰难、勇于奋斗的校风，这种大环境、大气候就会有效的防止自杀事件的发生。二是微观方式，即对一些家长反应上来的和学校发现的“问题学生”，要重点呵护，要组织他们参与各项活动，在运动中发挥他们的特长，增强他们的自尊心和自信心，使他们认识到自己的长处和优势，对生活和未来充满信心。同时，还可辅助一些心理咨询、求助热线等方式，以及在教学中渗透生命意识的教育。
社会要为大学生就业创造更多的机会，最大可能的使更多的学生能够找到工作，以减轻他们的就业压力。国家要改革人才评价体系，用人单位要打破“唯文凭论”，在全社会推行重真才实学的用人制度，从而使导致大学生自杀的第一大杀手——就业压力得到缓解。
3.多功能辅导员机制的建构
高校辅导员是代表校方对学生进行管理的专职人员，也是与大学生接触最多的人，他们在预防大学生自杀中起着关键性的作用。作为一个合格的辅导员，他们除了要有组织管理学生的能力，还要有教育学、心理学、社会学知识，要有畅通的信息渠道，不仅能够及时发现危机信号，还要有处理危机的能力，更要有防患于未然的洞察力。特别是在有校内或校外自杀事件发生时，要做好危机学生的安抚与稳定工作。所以，高校辅导员在预防大学生自杀中的作用是不容忽视的。
总之，大学生自杀事件的发生，是全社会都极为关注的问题，而自杀又是多元因素作用的结果，这就需要家庭、学校、社会对此引起高等重视，并采取有效措施，预防以至杜绝此类不幸事件的发生。
