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政治无意识:如何解读中国历史?

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政治无意识:如何解读中国历史?
时间:2023-08-06 00:17:43     小编:郭志英

著名文化批评学者、美国杜克大学教授詹明信(1934~),曾访问中国北京和上海。根据他在上世纪80年代中期北京之行的演讲所出版的《后现代主义与文化理论》一书,曾经风靡一时。但我感兴趣的是他北京之行前稍早,在康奈尔大学出版社出版的《政治无意识》(The political unconscious),该书副标题是作为社会象征性行为的叙事。他认为,一切作品的文本都是带有政治内容和含义的社会象征性行为。

对于中国历史纪年的争论,又何尝不是一种政治无意识!我们不能说西方的学者,包括研究中国古史的严肃学者都是有意识地抹黑中国的历史,但是,那种潜意识的或者无意识的作用,却不可小觑。它会使人们发出的声音更加理直气壮。

记得十几年前,清华大学李学勤教授主持的夏商周断代工程,公布阶段性研究成果的时候,曾引发西方学术界的轩然大波。美国汉学家、斯坦福大学荣休教授倪德卫在《纽约时报》撰文说:国际学术界将把工程报告撕成碎片。为什么把话说得这么难听?因为他们说,中国政府支持的这项工程,是民族主义、大国沙文主义在作祟,不是一项严肃的学术研究工作。

夏商周断代工程只是对于西周共和元年(公元前841年)之前的历史纪年资料,进行了梳理和推断,并且确定了几个年代数据。如夏代始建年代为公元前2070年,夏和商之交推算为公元前1600年,周武王伐纣灭商的年代是公元前1046年。这些数据是200多位不同学科的学者,从历史学、考古学、天文学等角度进行考证的结果。比如根据《古本竹书纪年》的天再旦(日全食)的天文学现象,证明周懿王元年是公元前899年,排除了之前中外学者的另外一个断代时间,即公元前925年,减少了26年。

上面提到的倪德卫这位老先生(生于1923年),本人就是干先秦断代史这一行的,他的代表作就是《西周诸王纪年》,比如他认为西周建立的年代是公元前1040年,而不是传统说法公元前1122年。呵呵,比夏商周课题组定武王伐纣为公元前1046年晚6年。

如果由于学术的洁癖,为这么一点年代差距大动肝火,倒是可敬又可爱。其实不是。芝加哥大学夏含夷教授就这样评断说:出于沙文主义的意愿,而把历史记载推溯至公元前3000年,从而使中国与埃及平起平坐,这不是学术,而是出于政治和民族主义意图。

说中国历史始于基督诞生之前3000年,其实是传教士最早提出来的。早在300多年前的17世纪,西方人就曾经为中国历史纪年激烈争论。只是当时的争论是在欧洲内部进行的,中国是浑然不知的局外人。

意大利耶稣会士马尔蒂诺马尔蒂尼(Martino Martini),中文名字叫卫匡国。1643年经里斯本来到澳门,明清之际在中国内地传教,1661年病逝,并葬于杭州。卫匡国曾随南明政府南撤,并赴欧洲求助搬救兵。他1658年出版的《中国上古史》,说中国的历史开端在诺亚大洪水之前的2952年。依据这个年代,到了20世纪,中国历史可不就是5000年了吗?

当时欧洲的主流观点认为,诺亚大洪水以来的世界寿命,总共有4000多年。就是说,基督诞生之前上溯到诺亚大洪水,新人类历史有2400多年,基督诞生之后到现今的世界(17世纪)有1600多年。

卫匡国的意见在欧洲炸开了锅。基督教世界的敏感人士马上意识到问题的严重性。因为中国历史到底有多长,不仅仅是中国人的问题,而是涉及《圣经》构建的人类起源故事的真实性问题。也就是说,不是一个文化学术问题,是一个政治与信仰问题。经过了宗教改革的欧洲,天主教的保守势力,神经比较脆弱,担心有人会利用中国历史的可靠性攻击《圣经》记载的可靠性。

中国历史记载的权威性,是尊敬而博学的耶稣会士凿凿有据地提出的。那么,否定是不可行的。于是,调和《圣经》编年与中国纪年的冲突,便成为欧洲人最早的选择。17世纪后半叶的欧洲学者,甚至从《圣经》的版本上找弥合点。大体是要削掉一点中国历史的长度,拉长一点大洪水事件的记载。确实是一项政治任务!于是,卫匡国的《中国上古史》所带来的唯一不用争论的结果就是,欧洲宗教界内部,对于《圣经》版本的权威性之争,愈演愈烈。

也有人怀疑中国历史记载的真实性。比如,大规模焚书尤其是秦始皇的焚书事件,就受到关注。先秦的历史记载,从何而来,是否真实可靠?为什么世界上其他古代民族的文献中,没有提到中国?不能想象中国人的起源,与诺亚的其他子孙们有什么不同,只能说明中国的历史不够古老。

不管这些诘难出于何种动机,不再按照《圣经》的是非定是非,寻求可靠的史实来判断中国编年史的长度,这已经是西方社会观念的一种进步。换句话说,西方社会的怀疑精神、批评规则,通过中国历史的真实性这样一个话题,进入逐步的发展过程中。在这里,接受挑剔的,不只是来自中国的知识,还有《圣经》自身的尊严。

到了1730年代,有人以非宗教的方法,进一步论证了中国历史的古老性、真实性,也不回避中国古老历史与《圣经》编年史有冲突,从而在事实上为否认《创世记》关于诺亚洪水是全人类的历史开端的说法,迈出了第一步。这就为启蒙旗手们伏尔泰等提供了炮弹,他们运用中国编年史这样坚固的新证据,配合关于人类其他古老文明的证据,猛烈轰击教会关于人类起源的说教。1738~1770年间伏尔泰在多处论及中国历史,并坚持世界历史是从中国开始的,而不是从《旧约》中的犹太人开始的。伏尔泰用嘲讽的口气说,诺亚大洪水,不过是犹太人的地方叙事,却谎称是人类的普遍事件。

伏尔泰捍卫中国历史纪年的激情,源自于他自身的理性诉求,这就是打击教会权威和

《圣经》权威,树立人类理性之统治地位。

从今日的视角,看300多年前的那场关于中国历史纪年的争论,真让人有恍若隔世之感。但是,似乎有一点没有改变,就是对于中国历史纪年的怀疑。

你要是说中国的历史5000年,多少人在撇嘴,哪有5000年?3000多年而已。从商朝算起,确实只有3600年左右。如果从夏朝算起,则可以增加到4000年。夏朝以前呢?

甲骨文出土之前,西方否定商朝的存在。商朝被确凿考古材料证实后,1999年出版的《剑桥中国上古史》,仍对夏朝的历史持怀疑态度。这就是该书主编夏含夷气愤地指责中国的野心是要把历史拉到和埃及一样古老的原因。根据《史记》的记载,夏朝之前,还有五帝,即黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。谨慎的司马迁,把五帝之前的三皇归入传说时代,不予以追述。但是,五帝在公元前3000年则不含糊。黄帝发明了一切被中华民族可以称之为文明的东西,百草五谷、舟车、医药、刑法,还有他妻子发明了蚕桑。黄帝被中华民族尊为人文始祖。至此,我们不难明白,否定5000年中华历史,也就是否定黄帝,意味着什么?

我们看看媒体上、网络上,对于中国历史纪年的攻击言论,有多少是学术性的关怀,有多少是一种政治无意识所使然呢?把300年前的争论,与当前的争论作一比较,发现有一点是相同的,那就是热衷于从政治上解读异域文明,似乎是西方主流社会唯一不变的态度。

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中学生如何突破英语阅读理解
发布时间:2022-12-19
现在英语阅读的能力要求越来越高,解决问题的能力也显得格外重要了。发现有许多同学在老师的帮助和自己的努力学习下,这方面的能力有了很大的进步,但也遇到了一些具体的难题。有些同学并没有意识到这一能力的重要性,解决问题时有很......
如何在历史教学中实施素质教育
发布时间:2013-12-18
摘要:素质教育有三个要义,第一是面向全体学生; 第二是要使学生德、智、体全面发展;第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出发,承认学生个性差异,因材施教,同时又弘扬学生主体精神,促使每个学生得以生动活泼、主动发展,以全面......
如何培养初中生学习历史的兴趣
发布时间:2022-12-03
通过对初中历史的学习,可以让学生丰富自己的历史知识,尤其是历史人物和重大历史事件的学习,可以有效培养学生的荣辱观,全面正确看待历史事件发生的原因并积极总结历史事件中的教训,培养正确的历史观。但是由于历史课堂中的事件和人......
如何提高阅读理解能力
发布时间:2022-12-02
阅读理解是英语学习的重要能力,高考中阅读理解部分所占分值最大。做好阅读理解题是获得高考英语高分的保证之一,下面跟同学们谈谈提高英语阅读理解能力要注意的几个方面:一、积累丰富的词汇词汇量的大小直接影响阅读的速度和效率,没有一定的词汇量,就很难读懂文章,获取信息。因此同学们在平时要注重积累,加强记忆,扩大词汇量。同时还要进行大量阅读以巩固词汇。二、掌握扎实的语法知识同学们在阅读过程中会遇到许多语法问题.........
初中古文化常识系列解读之天文历法
发布时间:2023-06-22
初中古文化常识系列解读之天文历法 [导读·指要]我国古代劳动人民在长期的劳作过程中,逐渐总结出有关天文历法的科学知识。下面我们一起了解我国古代的天文历法知识。[解读·探究]一、二十八宿典例1:潭西南而望,斗折蛇行,明灭可......
美国麦卡锡主义时代“紫色恐慌”的历史解读
发布时间:2022-12-23
19501954年,美国政治生活中出现了一股极端反共、反民主的政治逆流。美国共和党参议员麦卡锡一系列指控、调查和迫害政府中的共产党人,造成美国社会与政坛风声鹤唳,人心惶惶,史学家称之为红色恐慌(RedScare),那段特别的历史时期被冠以麦卡锡主义时代。在麦卡锡主义时代,麦卡锡及其参议院调查委员会工作人员,打着维护国家安全的旗号,超越法律之上,对他们怀疑的一切人,任意调查,恶意中伤、抹黑,给国家和.........
如何进行阅读理解训练
发布时间:2023-04-15
" 阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一,对绝大多数学生来说,阅读理解,也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。一、阅读理解的目的近年来,国内高考NMET试题短文阅读理解共计45分(含补全对话5分),是分值最高的......
谈如何在历史教学中实施素质教育
发布时间:2023-05-12
摘要:列宁说过:“忘记历史就意味着背叛”。在我国进行教育改革的进程中,历史是进行素质教育的基础课程,在培养素质人才的今天,历史发挥着积极的推动作用。 关键词:教学观念;自主学习;多媒体 素质教育已成为全社会关注的热点话......
中国政治学百年历程
发布时间:2023-04-11
" 【内容提要】近代西方政治学,是在清末维新运动中被介绍到中国来的。至全国解放前夕,中国政治学已有了相当发展。建国后,高等教育体制根据苏联蓝本,错误地取消了政治学,在理论上和实践上均造成损失。结束十年动乱,改革开放后,政......
如何做好高中历史课堂的导入工作
发布时间:2023-06-18
导入环节的质量对高效历史课堂的实现起着非常重要的作用。所以,在高中历史教学过程中,我们要重新认识导入环节的重要性,以确保高中历史课程价值的最大化实现。因此,本文就从以下几种导入方式入手,对如何构建高效的历史课堂进行概......
如何活跃初中历史课堂的学习气氛
发布时间:2022-07-22
在教育理念转型时期,古典的应试教育和单一的教学目标今天还大量流行,那是因为它具有短期效应,那是一种急功近利的教育,容易把学生培养成狭隘、自私、追名逐利的心态,而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应,有利于学生良好......
浅析中国经济改革历史进程的政治经济学
发布时间:2022-12-13
一、对经济改革命题实质的不同政治经济学理解 (一)西方正统经济学解释经济转轨的传统 对中国经济改革历史进程进行政治经济学分析,首要问题是如何认识改革或体制转轨的历史本质,用怎样的经济学方法传统和价值取向解释改革的历史内......
浅析中国道路的世界历史意义
发布时间:2023-04-01
一、中国道路的成功使世界各国的现代化发展道路更具多样性 在开放环境下,一个国家发展模式的建构必然与各国特定的文化传统和基本国情密切相关,没有必要追求与其他国家完全一致,因此在社会发展道路的选择上应该尊重多样性、尊重选择......
人类社会历史发展过程中意识作用研究
发布时间:2023-06-04
摘 要:历史唯物主义要求我们在研究历史人物和历史事件时要结合当时的具体环境进行分析研究。马克思恩格斯著作多是针对当时社会存在问题进行的思考,因此我们应该结合历史背景学习马克思主义。《德意志意识形态》作为马克思主义的经典......
发挥农村初中历史教学主渠道 增强学生国防意识
发布时间:2023-04-26
摘要:国防教育对农村学生世界观与价值观的形成有着重要意义,在新的历史时期对农村中学实施国防教育已成必然。基于此,本文从国防教育与初中历史课程之间的密切联系为切入点,对如何发挥农村初中历史教学主渠道,增强学生国防意识进......
中国民族政策的历史演进
发布时间:2023-08-04
摘要:我国古代民族政策内容丰富,既存在歧视、压迫政策,又存在有关于民族间和睦相处的民族政策。这些政策的出发点依然是统治者为了维护自身的权力和利益,但它们所起到的影响却远远大于这些。中国的民族政策源远流长,它们相互影响......
伊林柯夫对“意识难题”的解读
发布时间:2023-06-01
[2][荷]斯宾诺莎.伦理学[M].贺麟,译.北京:商务印书馆,1997.[3]EvaldIlyenkov.DialecticalLogic:EssaysonitsHistoryandTheory[M].ProgressPublishers,1977.[4]DavidBakhurst.IIenkovsHegel[J].StudEasEurThought,2013(65).[5][苏]艾瓦伊林柯夫..........
试论如何整合历史课程资源
发布时间:2023-06-03
" 【论文摘要】历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有极其重要的作用。如何有效地开发和利用历史课程资源,是我们应该着重思考的问题。本文通过对中学历史课程资源的概念的界定,以及历史课程资源......
如何激发学生学历史的兴趣
发布时间:2016-08-26
多媒体在历史教学中巧妙的运用,能够激发学生学习历史的兴趣,用幽默的教学语言来提高课堂教学的趣味性,调取教材以外的影音资料补充历史教学内容的不足,编演历史剧会大大调动学生参与课堂教学,提升学生的鉴别力、理解力和创造力。......
识别历史虚无主义要透过现象看本质
发布时间:2015-09-08
反对历史虚无主义是当前我国意识形态领域斗争的一个重要课题。近年来,有些宣扬历史虚无主义的人变换手法,在对“历史虚无主义”概念的解释上做文章,企图把水搅混。我们反对历史虚无主义,必须透过现象揭示它的实质,确立正确的评判......
浅谈初中语文现代文阅读理解题的解题意识
发布时间:2022-12-10
1 强化学生的文本意识 从苏州市语文中考考纲要求来看,现代文阅读理解的主要考查要求有:①整体理解文章的大概意思,理清文章的结构层次,归纳内容要点,分析、概括作者在文中表达的态度或观点;②能理解、体味、推敲重要词语在语言......
如何提高高中生的阅读理解能力
发布时间:2023-05-19
新世纪使英语的重要性越来越突出,它已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。学习英语能够磨砺意志,陶冶情操,拓宽视野,丰富生活经历,开发思维能力,提高人文素养。高考对高中毕业生阅读能力的要求是: 1.能理解阅读材料中不同......
个体经验与历史意识的辩证存在
发布时间:2022-11-20
  总体小说徐则臣《耶路撒冷》以一群出生于1970年代年轻人的逃离与重返故乡之路为核心,探寻当代复杂的现实与精神生活,构筑出“一代人的心灵史”。它具有略萨所言的“总体小说”的特征,文体的交叉互补和语言的变化多端形成叙事空间的多重性,嵌套、并置、残缺、互补,它们在一起构成一张蛛网,随着人物的归乡、出走、逃亡,蛛网上的节点越来越多。它们自我编织和衍生,虚构、记忆、真实交织在一起,挟裹着复杂多义的经验,.........
初中历史教学中学生情感意识培养的对策
发布时间:2022-11-13
一、初中教育中重视情感发展的需要重视初中阶段的学生情感发展是符合现代教学需要的,并且也是改变以往教学方法的有效途径。通过对学生情感发展的及时关注和指引,可以让他们对自身有更为清晰的了解,从而可以及时对自己的情感状态作出正确的调整。在教学过程中实施情感教育将是效果最为显著的办法。当前的初中历史教学目标是让学生对历史有一个清楚的认知,并能对相关的历史发展问题和理论研究问题形成自己的观念意识,从而希望学.........
浅谈如何通过阅读提高政治教学质量
发布时间:2022-07-22
" 摘要:教会学生阅读教材,构建知识结构,让教材成为学生思想品质学习的工具书;引导学生阅读生活,厚积广储,进而薄发;训练学生阅读考题,提高答题技巧。 关键词:政治教学;阅读考题;应试能力 随着新一轮课程改革的......
罗斯金解析法国大革命:“如画的”历史探究
发布时间:2022-11-07
在欧洲乃至世界历史上,法国大革命一直以来都被看作是一个重大的标志性的事件,在政治作为历史重要层面上来说尤其如此。当代著名历史学家和社会学家、世界体系理论的代表人物沃勒斯坦(ImmanuelWallerstein)认为它不仅仅是法国历史上特定的政治性事件,还对相关国家的历史发生了特定的影响,而且作为世界历史性事件的法国大革命,在现代世界体系中占据着重要地位。有的学者着重考察其革命性,认为法国大革命对.........
如何实现历史中的美术教学的突破
发布时间:2022-12-30
经济的发展和社会的进步,使得美术在人们的日常生活中随处可见,也使得审美情趣和审美能力日益成为个体成长的必备素质。正因为如此,新课程方案明确写道:“……艺术是新增设的科目,艺术与音乐、美术并行设置,供学校选择。”显然,......
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣
发布时间:2023-04-16
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣一、运用新颖的具有活力的方式导入新课,吸引学生的学习兴趣初中学生充满青春活力,教师应当首先富有青春活力,运用自己的活跃感染学生,活跃教学氛围。教师要充满教学热情,让学生充满学习热情地进行历史知识的学习。导语是课堂教学的首要部分,作用很重要。良好的开端是成功的一半。过去的历史教学中,教师常常一言半语就导入了新课的学习,学生听起来索然无味,很难调动学习的激情。笔者结合.........
如何让学生参与文本解读
发布时间:2023-03-05
“文本解读”是一种寻求理解与自我理解的活动,是发生在读者、文本与作者之间的理解与对话交流活动,是读者积极主动接受与参与建构的活动。基于这一认识,教学文本解读是发生在“读者、作品、教材编者与学生之间的多重对话”,是师生共同参与的建构活动。既然是师生共同参与,那么,文本解读就不只是教师单方面的行为,作为教学主体之一的学生,也应该参与到文本解读中来,让文本的内涵与价值真正在学生层面体现出来。笔者对此作了.........
网络中历史虚无主义的泛起对大学生思想政治教育的影响
发布时间:2016-05-20
摘 要 历史虚无主义,即虚无历史,怀疑、否定客观历史的本质和规律,任意解释、刻意歪曲历史事件等的历史观。近年来,网络中泛起的历史虚无主义已对大学生的“三观”产生了一定的消极影响。因此为进一步提高大学生的认知能力,就应旗......
如何在历史教学中渗透可持续发展观
发布时间:2016-09-06
当今世界,重视自然保护环境,实现可持续性发展,成为摆在世人面前日益紧迫的主题。加强环境保护意识教育已成为教育工作者的一项重要任务。历史教学中培养学生的可持续发展的意识,强调环境对人类生存发展的意义,进而增强学生的环保观......
浅谈素质教育如何渗透到历史教学中
发布时间:2017-01-11
促进教育改革,实施素质教育,培养符合时代建设发展需要的人才,这是摆在农村教师面前的一项艰巨的任务,也是《中国教育改革和发展纲要》对教育改革的要求。我作为一名初级中学历史教师,深深感到基层教育转变教学理念,加强素质教育的......
试论史铁生作品中对于生命意义的解读
发布时间:2023-03-25
摘 要:在西方现代思潮传入中国之后,受西方虚无主义的影响,一些作家开始沉入绝望、迷惘的深渊,他们开始怀疑一切,对于“责任”“道德”等正面的东西不屑一顾,以此来显示他们的与众不同。所以,很多作家放弃了对于生命意义的追寻,......
如何提高高中历史课堂提问的有效性
发布时间:2023-01-17
内容提要:当前新一轮课程改革注重培养学生的创新精神和创新能力,以学生的发展为本,注重全面素质的提高,这就要必须改变学生的学习方式。而课堂提问则是改变学生学习方式的重要手段之一,因此提高历史课堂提问的有效性就显得尤为重要。......
谈历史高效课堂中如何运用语言艺术
发布时间:2022-11-12
苏霍姆林斯基说过:“老师的语言修养在极大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”由此可见,教师的教学语言对提高教学效率是多么的重要。下面我就从三个方面谈谈历史教师如何在课堂上运......
如何培养中学生的历史自主学习能力
发布时间:2016-09-01
历史教学目前仍然存在教师难教、学生难学、考试难考、学成绩难以提高的突出问题,学生喜欢历史,但不喜欢历史课堂,病根何在?其深层次原因就是忽视了学生创新能力的培养。教学中,教师的认识局限于教参,方法是家长式作风保姆式服务,......
浅析儒家“中”道的政治哲学解读
发布时间:2023-07-17
儒家政治哲学研究方兴未艾,如何建构儒家政治哲学研究体系,学界目前尚无定论。政治哲学,旨在讨论和寻求最理想的政治制度和政治生活方式。无论何种政治哲学研究体系的建构,都应当对以下基本问题作出回应:权力的合法性、执政者的价值关怀......
“历史概念”的解读与高效课堂的构建
发布时间:2023-01-29
[摘 要]在高中历史教学中为提高课堂效率,需要经过多个环节的设计与优化,而授课过程中“历史概念”的解读影响课堂的高度与深度。本篇论文主要以“封建”、“左”“右”等词为例谈一词多义以及对立词义区分现象,探讨“历史概念”的解......