摘 要：环境艺术设计是这些年才兴起的一类行业，因为自身历史文化积淀深厚，借助多元化的表现手法创造出别具特色的蕴含精神内涵的空间形态，折射出使用者的心态，使众多的科技元素与时尚潮流融入这类行业中。当前，实用工艺美术学认为，环境艺术设计是一门就业前景广阔、收益快，并被普遍看好的专业。
关键词：高职院校；环境艺术设计；专业发展；前景；就业方向
一、环境艺术设计专业的分析
“环境艺术设计”即环境艺术工程的空间、艺术构想方案的规划与综合计划，组成部分有造型与构造计划、空间与装饰计划等。环境艺术是一个兴起于边缘的综合性的艺术系统工程，跨越了多种学科，包含心理学、建筑基础知识与美术等多重领域，专业领域的广度与专业技能的多元均具有典型性。多伯是一名出色的环境艺术理论家，在其理解中：“环境设计是艺术的一种，比建筑规模更为庞大，规划领域众多，和工程比起来极具情感。这种艺术包容了众多的艺术，爱管闲事，是举世瞩目的传统艺术。”现代化建设向前推进，城镇化加快了前进的步伐，环境艺术设计引起了社会各界的普遍关注，市场需求大量的环境艺术设计师。
二、我国高职院校环境艺术设计专业发展前景
社会向前进步，室内设计必然会表现出以下几种情况：首先室内设计需要回归自然，引用天然饮料，取之自然，亲近自然，渴望融入绿色环境中；其次是高度民族化，只重视发达的现代化，人们的生活水平虽然得到了改善，然而却离过去和传统越来越远。所以，现代室内设计在后续的发展过程中必然朝向现代化，然而又不失传统。
室内设计要实现现代化：科学技术飞速发展，室内设计必借助现代化的设计手段，促使室内设计在形、色与声等方面实现最佳的匹配，以优异的功能、效率与速度为人们营造理想的空间环境。
从整体上看，室内设计要实现艺术化：社会财富逐渐积累的同时，要求人们不应停留在“屋的堆积”，要求各物件之间寻求整体的美感。
室内设计要转变为高科技及高情理化：世界工业发达国家所运用的室内设计正向高科技及高情感的方向发展。为此，室内设计师要重视科技，也不可忽视人情因素，如此，才能实现高科技与高情感的融合。
室内设计追求个性化：大工业生产过后，产生了重复性的统一问题。为了消除这种统一化，人们开始寻求个性化。服务向便捷化方向发展：城市聚集了大量的人口，为确保便捷化与高效化，国外非常看重现代服务设施的发展。在设计中，室内设计师突显人的主体地位，目的是让消费者感到满意，享受便捷。新型材料普及的同时：新型建筑中的室内装修材料也开始发展起来，未来家居更加完善。空间格局处于独立自由的空间。人们生活水准不断提升，住房面积越来越大，在以往小空间住房的基础上，进行翻修和改善。现代社会发展下室内设计由于多方因素的影响，将变得更加复杂，对未来设计师而言，现代室内设计给他们带来的是一种能力，同时也是一种创造精神，这是一种把握空间环境的理念和手段。我们应注意到，探究室内环境的根本，即室内环境应如何表现人对环境的把控，以何种方式营造人性化的空间格局。
三、我国高职院校环境艺术设计专业就业方向
环境艺术设计涵盖了众多的层面，室内设计与景观设计均离不开大量的环境艺术设计人才，环境艺术设计专业的发展经历了从以前的室内设计到当前的室外设计、城市道路桥梁设计等多领域的、规范化的设计。人们生活水平不断提升，公共场所消费档次越来越高，环境设计不再是以往的偏重于硬件环境设计，转变成了当前意义更为广泛的理解，包含了对生理环境、生理及行为等的理解，不仅具有美观性，而且还追求创造性与艺术性，是新融入市场的一类行业。我国高职院校环境艺术设计专业长期以来有着宽广的就业前景，只要是和环境艺术设计相关的，多可承担，其中像园林景观设计与建筑装饰设计等具有着可观的薪资待遇[1]。
我国高职院校环境艺术设计专业人才毕业后可以在以下企事业单位中工作，如景观设计工程公司与建筑设计研究院等，或者在一些大专院校从事教育行政方面的教学工作，也可以从事房地产方面的工作，当然也可以在政府部门担任建筑设计管理及城市规划方面的职位。
我国高职院校环境艺术设计专业在建筑行业可以从事的职业有施工监理，在设计行业可以从事的工作有工装设计与施工图设计师、平面设计师，此外，还可以从事新闻出版行业等。
四、我国高职院校环境艺术设计专业
针对国民经济年度报告，国家统计局给出了一份报告数据，装饰行业在2009年产值达到1.4×103亿元，相比上一年，增长幅度在20%以上。从当前的情况看，装饰行业是比较有潜力的一类行业，未来50年时间都将处于一个快速攀升的阶段。在行业快速发展的今天，装饰行业的人才需要供不应求。我国现阶段装饰设计师总人数超过20万，此外，还需要70万这方面的人才。从目前大中专院校对室内设计专业人才培养的速度看，要经过18年，这种缺口才能被填补上。城镇化加快进度的同时，房地产行业也兴盛起来，拓宽了国内市场与国外市场。我国高职院校环境设计逐渐得到社会各界的认可和重视，市场需要越来越多的环境设计师，同时表现出强大的生命力，拓宽了装饰行业和建筑行业的发展空间。
五、导致我国高职院校环境艺术设计专业
就业率低的因素
（一）社会因素
首先，社会认识的局限性。许多用人单位在聘用人才时，片面追求高学历，没有结合岗位实际。事实上，环境艺术设计专业更倾向于艺术的创造与实际的运用，许多工作让高职毕业生无法胜任，用高学历的人才，严重阻碍了高职毕业生的就业。
其次，社会扩招和需求之间产生了矛盾。这些年，我国高职环境艺术设计每年都在扩大招生规模，扩招的结果就是就业人员增加，就业岗位增幅平缓，二者之间产生了矛盾，而且这种矛盾在加大。不同层次的环境艺术设计毕业生在扩招下融入市场中，因为市场需求趋于饱和，导致高职院校环境艺术设计生面临严峻的就业形势，很多学生迫不得已转行，或者待业，导致就业率偏低。
（二）学校因素
首先，人才培养目标定位不明确。我国很多高职院校环境艺术设计专业没有深入了解市场用人准则，过高提升专业人才培养目标，培养规格也相应被拔高。课程体系的设置，还是一如既往地使用本科课程体系，课程设置无法体现职业教育的特色，对学生职业技能疏于培养，偏离了教育服务市场且以市场为导向的准则，这使得学生毕业后，在理科方面，比不上本科生，在动手操作方面，比不上技校生。
其次，实践教学停留在表面形式上。部分高职院校虽然提出了响亮的实践教学改革口号，但在实际执行过程中，许多实践教学还是停留在表现形式上，表明理论和实践相脱离，不重视学生技能训练的培养，缺少必要的实践环节，知识脱离技能非常普遍。对高职教学中的实践技能训练未引起足够的重视，无法让学生将学到的空洞理论知识应用到设计实践中，这和社会对人才培养的需要还有很大的距离，也就不可能找到合适的工作岗位[2]。此外，和实践有关的实践教学环境匮乏，也是导致上述结果的因素。我国很多高职院校都缺少相应的校内外实训基地，毋容置疑，离开实践教学的环境建设只是空谈，很多人也就无法提升实践教学的绩效。
再次就是缺少就业指导。我国高职院校环境艺术设计专业要承担较高的学费，拥有众多的生源，办学效益良好，这就产生了一种情况，重视招生，忽视就业。尽管我国许多高职院校设置了专门的就业指导中心，然而人员配置还很匮乏，人员素质有高有低，学校缺少相应的激励机制，工作人员无法全身心投入就业指导工作中。此外，部分就业指导中心的人员缺少相应的艺术设计教学经验，无法结合学生实际，不能从艺术设计当前的状况出发对学生进行有针对性的指导。
六、提高我国高职院校环境艺术设计专业就业率对策
（一）就业引导人才培养目标的制定
前任教育部部长周济出席一次媒体采访时提到，“职业教学为就业服务”，所以，我国高职环境艺术设计专业在人才培养上要以市场为导向，搭建技能平台，坚持人能力的根本地位。制定的人才培养目标应有效体现工学结合与校企合作。制定的人才培养技术要表现出鲜明的专 业岗位，职业岗位表现出指向性及素质体系等，实人才培养的最终目标。对人才的培养只有准确定位，才能获得预期的结果，保障毕业生毕业后能找到工作。
（二）加大校外实训基地和校内实训基地的构建
我国高职环境艺术设计表现出较强的专业性，这就要求该专业的学生要具有良好的设计能力与实践能力，如此，在就业中方能更好地融入实际工作中，凸显自身竞争优势。实训基地为学生搭建了将所学理论知识应用到实践中的平台，有助于实践能力的提升。对校内实训基地而言，可以设置成环境艺术设计工作室，不仅能够提升专业建设的社会声望、带来可观的经济效益，更为突出的是，工作室教师能够引导学生设计研究性课题，也可以操作商业项目，强化学生对实践案例的学习力度，为以后就业积累丰富的实践经验。加大校外实训基地的构建，有效利用社会中的资源优势，将企业视作学生实训的平台，校企联合，穿插在专业教学的始终，切实落实工学结合[3]。
七、结语
社会向前发展，人类对自然、建筑、环境等之间的关系认识得到调整与加强，人们对艺术产生了浓厚的兴趣，为此，完善的环境设计与环境计划逐渐上升到“艺术”的层次，也是当前设计师需要担负的责任。为了给人类营造一个美好而又理想的空间环境，环境设计师要与人们的心灵进行沟通，不断摸索探究。坚持以人为本的主体地位，营造的环境氛围将充满诗情画意。刚刚进入社会的大学生因为成长在国际化飞速发展的环境中，物质生活水平得到改善，大量外来文化思想融入进来，在这个急剧转向的社会环境中，快速发展的信息技术和他们对未来的理想之间产生了差距，影响了他们的生活和思想观念。在对这类学生进行就业指导时，要加强对他们的思想教育，使其树立正确的成长观与择业观，自觉主动地将个人命运和祖国前途联系起来，实现自己人生的价值。
参考文献：
[1]耿效彦.环境艺术设计专业发展前景及就业方向[J].网友世界，2012，（20）：38-39.
[2]李梦玲.高职院校环境艺术设计专业毕业生就业现状的思考与对策[J]. 湖北成人教育学院学报，2011，（06）：29-31.
[3]周利群.高职艺术专业“工学结合”育人模式研究[J].教育与职业，2010，（12）.
