摘要：回顾了物联网发展的历史，分析了高职院校建设物联网专业的必要性，并从专业发展方向、课程体系设置、师资力量建设、实验室建设和就业市场开拓五个方面论述了物联网专业建设的相关内容，最后总结了在高职院校设置物联网专业的意义和进一步的工作。
关键词：物联网；高等职业院校；专业建设；策略；课程体系
Abstract： Reviews the history of the development of IoT， analyzing the necessity of specialty construction of IoT in higher vocational colleges and set from the professional development， curriculum， faculty building， laboratory construction and the employment market of the five aspects of the specialty construction of IoT strategies， summarizes the significance of setting IoT specialty in higher vocational colleges and the next stage of our work.
Key words：IoT（Internet of Thing）； higher vocational college； specialty； strategy； curriculum system
1 引言
物联网（The Internet of Thing，IoT）这一概念是在1991年由麻省理工学院的Kevin Ash-ton教授首次提出来的。物联网是在计算机互联网的基础上，利用RFID（Radio Frequency Identification，射频识别）技术、传感器与传感器技术和无线数据通信技术等，构造了一个实现全球物品信息实时共享的实物互联网，被称为是继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。
2 高等职业院校物联网专业建设的必要性分析
在全国各大本科院校建设物联网专业的同时，高等职业院校也应该不甘示弱，牢牢抓住这一战略机遇期[5]。高等职业校院校作为国家培养高级技能型人才的基地，在高等职业类院校中开办物联网专业显得非常重要和必要，有利于扭转物联网人才资源紧缺的局面，培养大量具有物联网技术能力、应用创新能力、跨专业的复合型人才。全国大部分有条件的高等职业院校都以此为契机，积极开办物联网专业。 3 以探索和实践相结合的物联网专业建设策略
由于物联网专业才刚刚起步，大多数高等院校还处于探索性阶段，比如专业方向定位不明确、课程设置不合理、师资力量缺乏，实训室建设不完备和就业市场有待开拓等因素严重制约着物联网专业的发展，所以研究物联网专业教学的有效性显得尤为重要。
3.1明确物联网专业发展方向
物联网是在互联网的基础上发展而来的，其核心仍然是互联网，不过物联网属于专网，具有一定的使用范围，一般是在一个单位或者企业的内部使用。不像互联网，任何单位或个人在任何时间和地点都可以接入。物联网的体系架构自上而下分为感知层、网络层和应用层[6]。感知层是物联网中的关键部分，以传感器、RFID和二维码识别为主，通过它们来识别物体，进行数据采集。主要培养学生根据实际应用环境来设计、开发、使用和维护设备的能力。网络层通过移动通信网络，实现数据的传输和计算。主要培养学生会使用和维护通信设备，保障数据的迅速和安全传输。应用层主要通过PC机、智能手机等终端设备接受数据信息实现应用的目的。这就要求学生会安装、调试、维护终端设备和具备开发相关应用软件的能力。由此可见，物联网的发展将会带动与之相关的计算机网络、通信、软件工程、和自动化等专业领域的蓬勃发展。高等职业院校人才培养的目标是高素质的应用型人才，这正是物联网专业所需求的，高等职业院校教育能够为物联网产业的发展培养大批合格的技术性人才。
3.2动态设置物联网课程体系
物联网作为一种新兴的产业，好多方面发展还不成熟[7]，处于尝试和探索阶段，这就要求我们在课程体系的设置上不能墨守成规，应该充分发挥“请进来，走出去”的方针，即聘请物联网产业一线的专家和在校的教师一起探讨课程体系的设置，同时选配在校教师不定期的到部分企业去调研，了解企业一线的需求，各兄弟院校应该加强沟通和交流，共同探讨课程体系的设置。对于专业核心课程，可以邀请企业和高校名师授课，以MOOC的形式供同学们学习和交流。
3.3加强物联网师资力量建设
物联网是一门应用性和实践性很强的学科，这对专业教师提出了更高的要求，教师不仅要具备扎实的理论知识，而且必须具有很强的实际动手能力。所以必须加强物联网师资的引进和培训，具体包括：第一，从物联网学科优势明显的重点高校引进专业教师；第二，开展校企合作机制，让教师到物联网企业下厂实习锻炼；第三，加强物联网教师的培训，引进企业技术专家对教师进行实验指导。
3.4积极建设完善的实验室
物联网专业自身的特点决定了必须建设设施比较完善的实验室以便开展实训教学和科学研究。以兰州石化职业技术学院为例，2013年，学院和中国电信甘肃分公司合作，成功建设了兰州石化职业技术学院物联网实训室，为学院物联网专业的发展创造了便利的教学条件和良好的实训环境，使学生有了一个安全、共享和智能的学习环境，为学生日后在企业从事物联网方面的工作实现零距离对接。
3.5努力开拓广阔的就业市场
高等职业教育作为职业教育的最高层次，以培养高端技术型人才为主要目标，其知识讲授以能用为度，实用为本。大多数学生毕业后都要走向技术型岗位。目前，好多高等职业院校通过走访，参观和调研等多种形式，努力开拓就业市场，积极为学生提供就业渠道，采用“2+1”模式，即大学前两年在学校学习专业技能课程，第三年在企业顶岗实习，使学生提早熟悉企业文化和岗位技能。努力和部分企业建立良好的合作关系，积极促进校企合作，为毕业生就业创造良好的环境。
4 结束语
物联网产业的迅猛发展创造了大量的经济效益和提供了广阔的就业空间，带动着与之相关的各行各业的快速发展，在高职院校建设物联网专业具有重要的战略意义。今后我们将在此基础上进一步优化专业建设方案，积极开展校企合作，及时把握企业需求，为培养高素质高技能的合格的物联网人才而努力。
参考文献：
[2] 凌志浩. 物联网技术综述[J]. 自动化博览，2010（11）：11-14.
[5] 王晴， 王建华. 物联网发展与高等职业院校教育之探讨[J]. 南通航运职业技术学院学报， 2010，9（3）： 98-101.
